安庆职业技术学院：培养创新思维创业意识 提升创业热情

10月26日下午，安庆职业技术学院党委书记童宏葵到校创新创业学院，就创新创业工作开展主题教育专题调研。校党委副书记李克让，校党委委员、组织部长高润霞陪同调研。招就处、教务处、学生处、团委、职业指导和创业指导大师工作室主要负责人，“互联网＋”创新创业大赛指导教师代表、大学生就业创业协会学生代表、入驻企业代表、创业成功校友等参加。

在“互联网＋”创新创业大赛的备赛团队，童宏葵一行被团队的作品紧紧吸引住，他们驻足观看，频频点头称赞。随后，与备赛同学们畅谈交流，了解备赛情况，充分肯定同学们已经取得的成绩，并希望备赛团队在今年国赛中取得佳绩。现场欢声笑语，气氛温馨而热烈。《丝来“限”去一线切割机床限位装置引领者》项目组的选手常波激动地表示，一定全力以赴为校争光，以最饱满的精神、最好的状态备战国赛，争创佳绩。

校创新创业学院从去年10月28日揭牌成立以来，现已有8家企业入驻双创学院孵化基地。童宏葵一行走进一家家企业，与企业负责人以及工作人员亲切交谈。在入驻企业中，安徽唐铭影视文化传媒有限公司是学校毕业生创业成功的企业，“校中厂”生产性实习实践项目是教育部批准的校企共建项目，童宏葵听后很高兴，他对孵化基地取得的成果给予充分肯定，要求入驻企业紧密联系学校实际，吸引更多的同学加入到各自的团队中来。

“我们指导的选手在安徽省第七届残疾人就业服务机构工作人员职业指导竞赛获全省一名，全国一等奖！”“还有个好消息，我们汽车产业链创新人才训练营于10月28日开班！”在职业指导大师和创业指导大师工作室，童宏葵分别听取了张铮和姚咏两位主要负责人的工作汇报，对一年来大师工作室在政策咨询、求职介绍、技能培训等方面所取得的成绩给予高度肯定。他强调，要充分发挥大师工作室的示范、引领及辐射作用，进一步推进全方位就业创业一体化服务，提高就业服务标准化、智慧化水平，为毕业生更加充分、更高质量就业、促进地方经济高质量发展作出积极贡献。

随后，童宏葵一行来到双创学院路演厅进行座谈交流。李克让主持交流会。各职能部门负责人、入驻企业负责人、大赛项目指导老师、就业创业协会负责人就双创工作提出很好的建议，并提出所遇到的问题和困难。壹恒科技有限公司负责人提出，目前双创学院的网速较慢，无法支持公司的电商直播业务；安庆市创新文化传媒有限公司，希望学校给公司增加大学生勤工俭学的岗位；宜秀区区级非物质文化遗产“龙山剪纸”传承人曹英杰，希望能融入学校第二课堂；大师工作室负责人希望学校重视顶层设计，在师资队伍建设、双创课程改革方面加大投入等。

高润霞对相关问题进行了解答，她表示目前双创教育水平有明显提高，创业环境大为改善，工作推动有力度，但依然要贯穿人才培养全过程，在课程建设、评价方式、教创合作等方面下功夫。

童宏葵在听取大家发言后指出，聚焦学校发展中心工作，深入到教学和实践一线，发现问题，分析问题，解决问题，着力解决学校发展中面临的困难和瓶颈。

童宏葵在总结讲话中强调，要深刻领会“双创”教育的重要意义。作为学校来说，“双创”的核心在于创新，没有创新就没有创造。“双创”教育意义重大、影响深远。一是“双创”之于青年。创业虽然只是一部分人的事，但接受创新教育、提升创新思维却是每一名青年学生的事。青年学生正处在长知识的关键期、长身体的关键期，较好地接受“双创”教育，就是在学生的心田种下一颗创新思维的种子，将来无论身处何时、何地，都会大有裨益。二是“双创”之于教师。只有创新型教师才能培养出焕发创新思维、创新热情、创造能力的学生。同时，教师点亮了学生科学与创新的曙光，自身也在不断提升。同学们的创新灵感，也会触动老师们的创新思维。这实际上还是一个相互成就的过程。三是“双创”之于大学。大学是新知识、新科技、新思想诞生的摇篮，是培养创新型高素质人才的高地。充分发挥科技创新、全面创新，这对于提升学校的美誉度、影响力和综合实力，加快推进高水平大学建设具有十分重要的意义。四是“双创”之于企业。创新是带有氧气的新鲜血液，是企业的生命。“创新则兴，不创新则亡”。纵观当代企业，唯有不断创新，才能在竞争中处于主动，立于不败。五是“双创”之于社会。“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”坚持创新，个人才能体现价值，企业才能获得优势，国家才能繁荣富强，社会才能发展进步。

童宏葵强调，要正视我校目前双创教育工作的现状。在肯定了我校在创新创业工作中取得良好成绩的同时，也指出目前双创教育工作的具体问题：一是思想认识“断片”。不能狭义地把双创理解为“就业指导教育”“职业生涯规划教育”，或者是搞搞孵化、参加一下创业大赛而已，没有建立有效的纵向传导、横向协同的工作机制，不能很好地优化整合各部门的资源，形成双创教育合力。二是课程设置“断链”。我校创业教育还处于“业余教育”的尴尬地位，双创元素没有完全融入专业教育教学中，与专业教育存在“两条道”“两张皮”双脱节现象。三是师资队伍“断档”。主要表现在教师数量不足、专业化程度较低、专家化发展乏力，迫切需要建设一支“素质硬、理论实、业务精、技能强”的专家化“双创”师资队伍，在“双创”工作中形成“头雁效应”。四是教学成果“断层”。创新创业竞赛活动成果“鲜”，大赛作品基本集中在服务、零售等竞争激烈的低端产业链中，高度与深度没有突破。项目成果转化率“微”，至今未能形成有效的成果转化机制，浪费了项目成本，也不利于提高老师和同学们的创业积极性。

童宏葵强调，要深化双创教育工作的改革举措。积极投身创新创业教育改革发展主战场，要强化落实“五个融合”。一是思创融合，优化顶层设计，引领双创教育内涵。以“育人目标、育人途径、育人主导”为逻辑主线，教师层面以“为何教、教什么、如何教”展开，学生层面围绕“为何创、创什么、怎么创”展开，构建“思创融合”协同育人机制。二是专创融合，重塑课程体系，推进双创教育层次。增强面向全体的“通识维度”课程建设，育苗先播种，激发学生创新创业行动，首先要培养学生创新创业意识和精神；强化专创融合的“专业维度”课程建设，从改革专业课程教学模式入手，大力推进需求导向、学科交叉的“精准式”创新创业课程的建设；加强实践的“提升维度”课程建设，针对大学生创新创业实践中的核心需求，创业指导、项目孵化提供个性化课程模块。三是产创融合，赋能教师团队，保障双创教育实施。要推进教师创新创业教育机制建设，探索建立教师创新创业教育能力标准，并使之成为双创教育教师上岗的必要条件；要不断优化创新创业师资队伍结构，通过薪酬激励、荣誉激励和产业创新合作等方式，吸收具有专业背景的科学家、政策制定者和产业内专家、投资专家、管理咨询专家等，相互协作，有助于优势互补，共建创业教师团队；要进一步完善科技成果转移转化激励机制，推进产业协同育人；要进一步加强双创教师的能力培训，拟定培训计划，制定培训方案，丰富培训形式，从宏观层面，从微观角度，补齐创新实践能力短板，切实提升创业导师队伍的整体能力。力争培养“课堂教学是老师、项目引领是创业导师、实践指导是产业工程师”的“三师型”教师，以“创新链”赋能“产业链”，以“产业链”助推“创新链”。四是赛创融合，深耕优势项目，提升双创实践能力。“互联网+”大学生创新创业大赛，是众多创新创业比赛中含金量最高的赛事，可以说是大学生“双创”领域的“奥林匹克”，将创新创业大赛作为创新创业教育实战赛场，深入实施“大学生创新创业训练计划”，形成院校两级有机衔接的竞赛项目进阶培育模式。解决好“项目哪里来”“项目好不好”“如何落地这个项目”等三大问题。积极支持有创意的团队项目落地实施，以有效的方式推进高校创业教育与时代和社会接轨。充分发挥双创学院平台优势，依托孵化基地平台资源招才引智，为创业者提供全方位、全生态的贴心服务，提高创业孵化成功率和稳定度。五是就创融合，整合政企资源，构建双创多维平台。整合政、行、企、校多方资源开展创新创业教育，形成内外协同、纵横联动的创新创业工作体系。要政校促创，结合政校双方优势资源和发展需要，进行促进就业创业的合作；要校企同创，一直以来，校企合作、产教融合、工学交替是培养高素质技术技能人才的内在需要，多建几个“校中院”“校中厂”“校中店”，创造真实的实体性实训环境，无缝对接工作岗位，在实际操作中提升职业素养和工作能力；要校友联创，把“校友信息库”建立起来，一方面建设互助友爱、科学发展的共享平台，另一方面充分发挥“学长导师”的引领和模范带动作用，打造新型交流合作平台。结合社会各类资源优势，搭建企业、政府、高校与创业者的桥梁，构建一个产业整合、资源共享、合作共赢的多维创业共享平台，以创业带动就业。

童宏葵要求，各部门要认真梳理本次调研反映的问题，形成工作清单，能解决的要限期解决；不能马上解决的，也要制定好计划，分步解决。同时要求对各入驻企业，也要实行优胜劣汰机制，每年对入驻企业进行一次综合评估，淘汰达不到孵化目标的企业，腾出空间给新的企业，促进孵化基地的新陈代谢。要用好战略机遇、赢得战略主动，不断完善政策措施，解决创新创业教育中的实际问题，以创业带动就业，奋力推进安庆地方经济高质量发展。

（文：朱寅，图：汪俊）