广东
随着素质教育的全面推行，当下人们的教育观念正悄悄地发生着变化，幼儿体育发展也迎来了黄金期。
以一二线城市为例，北京、杭州等地涌现了格易美儿童运动俱乐部、卓跃儿童运动馆、北京好乐体教育、华蒙星体育等一大批幼儿体育教育机构。不仅如此，全国各地的幼儿园内也出现了越来越多的“网红”体育项目。
如《中国体育报》提到的大连市润泽幼儿园的腰旗橄榄球、乌海市海勃湾区第六幼儿园的特色篮球等等，种种迹象表明了幼儿体育发展的蓬勃态势。
毫无疑问，新态势的出现对于打破以往唯成绩论的单一评价模式有着积极作用，也符合新时代下党和国家对幼儿教育的要求。
如《3-6岁儿童学习与发展指南》就指出：“开展丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，促进身心健康发展，对于幼儿活泼、开朗性格的形成有着积极的作用。”
但我们也必须认识到当前幼儿体育发展过程中存在的种种不足。首当其冲的就是幼儿体育的成人化和过度专业化。如全国青少年校园足球工作领导小组办公室就曾发布《3-6岁儿童足球活动负面清单》来专门禁止这种行为。
体育发展可以从娃娃抓起，但不能执着于让幼儿“赢在起跑线上”。归根结底，幼儿6岁前的主要任务是让神经和躯体获得良好发展，并掌握正确的语言和逻辑思维能力，为一生的发展打下良好的基础。
10岁前儿童骨骼中有机质（如胶原蛋白）和水分含量多，无机物较少，因此儿童骨骼韧性好，坚硬度却较差。适度运动有利于骨骼及全身的钙磷代谢，加速骨矿物质的骨内沉积，促进骨骼的生长。
但儿童骨骼短细、脆弱，发育尚未完成，如果运动形式和强度超过他们骨骼所能承受的上限，就会造成骨损伤，导致骨骺线提前闭合，影响其身高增长。
除此之外，在某一项或几项体育运动上花费太多时间，也会影响儿童其他能力的培养和提高，造成长久的遗憾。
其次，幼儿的身体素质和认知结构相比成人有很大的不同，通用的体能训练方法不能照搬到幼儿训练上。而当下我国尚未形成系统性的幼儿体育教学体系和评价体系，也缺乏相当规模的专业幼儿体育教师与培训师。良莠不齐的教育环境导致部分训练方法欠科学，可能对孩子们的身体发展造成负面影响。
那么，如何正确地锻炼幼儿体能呢？
全国体校联合会秘书长、北京什刹海体校原校长李贵成表示：“幼儿体育不是刻苦训练，要遵循人的生长发展规律，进行快乐训练和适应性训练，让孩子玩着成功。”
这表明我们首先要明确幼儿体育教育的目的，是为了唤起儿童的运动兴趣，促进其身体平衡发展，而非争优争先。因此，我们要正确认识幼儿间的差异性，不求全责备，而是根据儿童的兴趣和特长有选择地进行培养。体育培养也不以竞技为目的，避免儿童间的争斗攀比。
想要做到这些，需要社会、家庭和学校多方面合作，共同促进幼儿体育的良性发展。
国家层面上，自从2017年国家体育总局第一次提出幼儿体育工程以来，“健康儿童”计划正逐步落实，幼儿体育发展环境得到明显改善。未来还需要建立系统的幼儿教育人才培养、评价体系，科学助推幼儿健康成长。
家长层面要以身作则，引导儿童参与运动，热爱运动，但不要让体育运动成为另类的“兴趣班”、“课外补习班”，为孩子们增加额外负担。运动前家长应给孩子准备好护腕、护肘、护膝等保护设备。在生活中注意给孩子补充维生素D和其他营养元素，促进孩子骨骼和肌肉健康发育。
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幼儿园角度要注意户外环境创设，为孩子们提供一个安全、优越的运动环境。同时要开发丰富多样的体育游戏，让运动具备更多趣味性，吸引孩子们在“玩中学，学中玩”自愿参与到体育锻炼中去。而要达成这些，幼儿园也必须拥有一支专门的幼儿体育教师队伍。
幼儿是明天的太阳，祖国的未来，他们的健康发展牵动着全社会的心，需要全社会共同努力以营造科学的体育教育氛围。
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