四川
成都市陶行知研究会
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9月27日，四川省2022年度教育科研资助课题《诗意教育的理论与小学课堂教学实践研究》课题研讨暨成都市陶行知研究会第二届“诗意课堂”说课比赛在绵阳市江油诗城小学举行。来自成都市龙泉驿区、遂宁市船山区、资阳市雁江区、攀枝花市仁和区、眉山市东坡区、以及江油市教育行政、教科研领导，参赛教师代表约200多人参加了研讨和赛课活动。
江油市教体局党组成员、副局长盛雄在致辞中对诗意教育研究给予了充分肯定。他说，诗意教育源于诗教，但又不仅仅是诗教，它是以人为本的教育，是丰润师生生命的教育。江油是伟大诗人李白的故里，拥有适合诗意教育生长的沃土，而诗城小学以“诗城”为名，自建校就肩负了传承中国传统文化，教育时代新任的重任。他说，通过对诗意教育的研究与实践，诗意课堂的打造、诗意课程建设、诗意种子教师培训，学校取得了显著成果，办学质量不断攀升。他希望全省乃至全国教育界“诗意教育”研究的同行们携手并进，通过“诗意课堂”的传递，激发师生的创新创造能力，让教育在诗意中推进和发展。
据了解，诗意教育的理论与实践是由成都市陶行知研究会诗意教育专委会周兆伦诗意教育工作室发起并创立的，通过“生命丰润、身心特点、交互活动、重要能力（共情能力、想象能力、规划能力、赋义能力）”四大核心要素落实到课堂，推动诗意教育课堂教学的良好发展。“诗意课题”提出教师的教学设计要有自己的理论依据，教师的教学行为有自己的理论指导甚至统领，课堂的流程遵循“起、承、转、合”的环节和规律，教学方法则借鉴孔子的“兴、观、群、怨”学说，调动学生的情感，培养学生积极主动、独立思考的能力。
经过赛前各地区、各校初选，15名参赛的种子教师参加了本次“诗意课堂”说课比赛。参赛教师们围绕诗意教育四大核心要素进行教学设计，关注诗意课堂评价要点，各环节结合诗意教育的理论阐述设计理由，教学设计和该学科、该课型与诗意教育起承转合教学流程、兴观群怨教学法紧密融合。学科涵盖了小学语文、数学、英语、美术、体育、心理、思政等各学科。
第二届诗意教育说课大赛旨在让诗意教育思想植根于心。进一步指导、统领教师的教学行为，明确了教学设计的依据，使教师的教育思想有了更清晰的指向。赛后，各参研学校表示，说课比赛既是各校诗意教育、诗意课堂研究成果的展示，又是相互交流、学习的平台，在诗意教育的引领下，教育回归本质，师生得到美好成长，学校也成长为更具诗意气质的、更具温度的优质学校。
莅临此次活动现场的还有成都市陶行知研究会秘书长李清，成都市龙泉驿区教科院副院长周兆伦，遂宁市船山区教科所党支部书记、所长何冠军，资阳市雁江区教研室主任何志雄，攀枝花市仁和区教育科学研究中心主任邓建平，眉山市东坡区教育研究与教师培训中心主任杨光福，江油市教育发展中心小学教育研究培训部部长魏四化，江油市小学数学教研员王芳、吴韬，攀枝花市仁和区西路小学党支部书记校长钱剑，遂宁市船山区圣莲岛小学校长刘毅，金堂县赵镇一小副校长张晓东、资阳市雁江区一小杨春凤等。
新时代，朝气蓬勃的成陶
为教育高质量发展奋勇前进
撰稿 | 李清
新媒体编辑 |张競之
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