创新工作室‖初中文笔学习的两个须知

初中文笔学习的两个须知

就从文笔学习说起吧。

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须知1：

虽然一篇作文中的文笔亮点并非都来自描写，但高质量的描写常常是最有技巧可依仗、感染力也最强的文笔亮点。

位置合适、质量又高的描写，往往能有效地提升一篇作文的整体效果。

我们来修改一段文字。

这是一篇作文的前两段，用的是倒叙的结构。

注意：

在这个例文中，如果我们能把进入倒叙的那个点，也就是第一段，写得更有感染力，不仅会成就一个精彩的作文开头，而且这份感染力会笼罩在接下来的回忆部分，让回忆部分也变得更好。

现在我们就来修改第一段，这将会使用到教程中讲解的这几个方法：

视觉类描写的基础技巧、视觉类描写的两个高阶技巧、场面描写三要素、初中作文想象力的方向

原文1：

篮球比赛马上结束了，可是我们班还是落后2分。正在这时，我在三分线外起跳投篮。球进了！我们班成功反超，赢得了比赛。

篮球一直是我最喜爱的运动。小时候虽然不会打，但是每年都会观看篮球比赛。后来，爸爸看我对篮球十分喜爱，于是让我学习。

修改文1：

比赛还剩下最后1分钟，高高矗立在看台上方的计分器，显示着我们班还落后2分，紧张的气氛像沸腾的开水，我班的同学在声嘶力竭地喊着：“加油！”“加油！”所有的目光都盯在我手中的篮球上。我汗流如注，眼中一切变得空白，除了那个远远的篮板。我快速带球，过人，在三分线外起跳，篮球在空中划出一道长长的弧线，准确地落入了球篮。

篮球一直是我最喜爱的运动。小时候虽然不会打，但是每年都会观看篮球比赛。后来，爸爸看我对篮球十分喜爱，于是让我学习。

这么修改之后，第一段就有了很鲜明的画面的感觉，读的时候，就像走进了现场一样，这就是描写的感染力。

描写是我们在初中作文中使用得最多的文笔技巧，综合使用多种描写方式完成的场面描写，常常是一篇作文整体效果的主要支撑。

所以在初中阶段，如果觉得文笔能力不足，可以把描写，特别是视觉类描写，当成文笔学习的主要内容。因为它不依赖积累，而是需要思路和练习，同时，这种文笔思路对于初中生来讲已经变得很简单，所以能够很快地提高。

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须知2：

在一篇叙事类作文中，把描写安排在哪里，这会影响到描写的效果发挥。

这问题涉及谋篇布局，所以也可以说，描写的效果发挥会受到谋篇布局的影响。

我们来把另外一段作文做出修改。

原文2：

那天，我一大早就起了床，跟着同学们出发。我们很快就到了医院。接下来就是分配任务的环节。我和另外一个男同学（小华）负责帮助病人挂号。

我本来以为当志愿者是很轻松的事，可是我在挂号机前站了三十多分钟，也没有一个病人来挂号。另外一个同学和我都已经开始不耐烦了。我抱怨道：“怎么这么久都没有人来啊！我们还站在这干什么啊！”

这段文字里有这么一句“另外一个同学和我都已经开始不耐烦了”，这个“不耐烦”与下文中几个志愿者的表现息息相关，很有必要做个详写。

注意：

详写与略写在技巧上的区别，就是详写会使用许多描写。

现在我就使用描写把这个信息处理成详写，所用到的方法还是教程中讲解的这几个：

视觉类描写的基础技巧、视觉类描写的两个高阶技巧、场面描写三要素、初中作文想象力的方向。

修改文2：

小华一着急就爱喝水，喝完了就把空瓶子丢进挂号机旁边的垃圾桶里。我们分站在挂号机两旁，我探头向垃圾桶看了一下，里面已经有三个空瓶子了。

看看不远处站在大厅入口的小智和小美，情况也没好到哪儿去，面前来来去去的人不少，却没有一个人向她们问问题。小智仍是站得笔直，但是眼神呆滞，思想早不知游荡到哪里去了。平时爱说爱笑活泼可爱的小美，已经一丝笑意都没，脸拉得老长，像是愤然离家出走一个小时后的孩子，满是落寞和后悔。

我自己呢，脸上不动声色，实际上已经站得双脚酸软，偷偷地把身体重心在两只脚上换来换去，心里不停叫苦。

现在我把修改1也放在这里，和修改2做个对比：

修改文1：

比赛还剩下最后1分钟，高高矗立在看台上方的计分器，显示着我们班还落后2分，紧张的气氛像沸腾的开水，我班的同学在声嘶力竭地喊着：“加油！”“加油！”所有的目光都盯在我手中的篮球上。我汗流如注，眼中一切变得空白，除了那个远远的篮板。我快速带球，过人，在三分线外起跳，篮球在空中划出一道长长的弧线，准确地落入了球篮。

篮球一直是我最喜爱的运动。小时候虽然不会打，但是每年都会观看篮球比赛。后来，爸爸看我对篮球十分喜爱，于是让我学习。

客观地来分析的话，会发觉这两个片段在描写能力上其实没有区别，但是读的时候会觉得修改1比修改2要精彩，为什么会这样呢？

注意：

原因不在于描写能力本身，而在于谋篇布局的安排，第一个片段中的描写设置在事情的关键环节（这是这套教程谋篇布局部分用到的很重要的一个词语）上，而第二个片段中的描写，设置在事情的普通环节上。

做出这个比较，是想告诉小升初和初中阶段的学生：当你发觉自己的文笔并不差，但是作文学习似乎遇到了瓶颈，很难做出更进一步提高的时候，请把作文学习的重点转向素材和谋篇布局，好的谋篇布局能让你的文笔有更好的发挥空间，写出更强的表达效果。

素材和谋篇布局，是初中作文学习真正的重点，在这两个方面的一点点收获，能够为你的作文效果带来明显的提升。而在现实中，很多中学生偏偏忽略了素材和谋篇布局的学习，造成的后果是有一副好文笔，却没有高质量的谋篇布局的配合，很难写出理想的作文效果。

从作文心理来看，初中生对作文的期待明显比小学作文高了很多，因此在作文学习上遇到瓶颈的初中生也很多，很多人都需要这种作文学习重点的转变。所以请大家重视这个在初中作文学习中很重要的转变，当你的文笔能力达到“够用”的水平（教程中会讲到什么样的文笔水平是“够用”），请立刻把学习的重点转向素材和谋篇布局。