重庆
读者来信
王老师，您好！
上学期开学，我们班来了一名新老师。通过一个学期的接触，我班家长觉得老师缺乏教学经验，对班上学业缺少科学的规划，就连学校通知都是最后一刻才转发到班级群；班上的孩子矛盾频发,却得不到合理引导；班级活动、成绩往常都是名列前茅,现在都变成了倒数。最让家长难以接受的是，期末老师发纠错的卷子上面都还有两处明显的错误。
现在的情况就是，班级有家长发起了联名换班主任的签名，班级70%的人都签了。其实我们也不是针对现在的老师，但眼看孩子已经5年级了，大部分时间都在学校，担心会被耽误。但也担心意见被驳回的话进退两难，就想请王老师指点一二。
一名困惑的学生家长
名师答疑
家长，您好，谢谢您的信任！来信所谈，的确是一个令人困惑的问题，困惑可能来自于“当局者迷”。我仅从旁观者的角度，与您分享几个观点，供您参考。
1
明事明理，理性面对。
您试着跳出角色，不是作为这个班上某个孩子的父母，想一想班主任任免是一个什么事情，是谁的事情？谁来决定？评判一个班主任是否称职、工作的好坏，是否需要一定的标准，一定的程序？仅仅是一些学生家长看到了一些现象，打算签个名，联名要求更换班主任，是否合适？这样来任免班主任是否有理有据？这样做对班上学生的发展、老师的发展、学校的发展有利吗？
2
缓释情绪，通情达理。
作为旁观者，隔着屏幕，我也能感受到您和其他家长的忧心焦虑。新班主任来了，出现了一些以前没有过的现象，家长们看在眼里，急在里，这是关心孩子，关心班级工作的正常情绪表现。然而，关心则乱，你们想过联名请愿可能会引发本班学生，当事老师，其他班级的师生家长的哪些情绪反应吗？其中的消极反应会给大家造成什么样的心理反噬呢？所以，我们既要接纳、也要理性的缓释各方利益主体的这些情绪，换位思考，合情合理地面对当前的困境。
3
与人为善，行为世范。
您说你们不是针对现在这个老师，表明你们的初心还是与人为善的，值得点赞。但是，这个行为却可能事与愿违。对当事老师、对学校这个行为是不是动静太大了，势头太猛了？对你们的孩子起了什么样的示范作用？你们希望他们长大以后学习效仿这样的行为，去面对、解决未来可能遇到的问题吗？
4
积极助力，沟通情理。
面对孩子在学校在班级的问题，当家长理应积极助力，主动参加家校社协同共育。但一定要弄清楚，可以做什么，以怎样的情绪，采用什么方式方法去做。比如：密切同学生和老师的沟通，了解现象背后的原因，基于友好、善意、帮助的动机，个别的给老师和校长提出一些合理化的建议。让自己焦虑和友善的情绪被感知和觉察，让自己的诉求易于被理解和接受。我们就要相信和接受学校班子从学校全面整体系统发展的角度作出的决策。简言之，态度要积极，助力要有度，情理要交融。切记，不要越界，不要急不可耐，不要过分情绪化，不要捆绑他人或被人捆绑。
名师档案
王纬虹
王纬虹：全国中小学教育督导评估专家，教育部中小学校长国家级培训专家库首批人选。原重庆市教育科学研究院副院长，重庆市人民政府兼职督学。正高级教师，中学特级教师。重庆市心理健康教育王纬虹名师工作室主持人。
文：王纬虹 编辑：蒋伟希 新媒体编辑：高原 李继庭（实习） 本文选自《新家长报》1325~1326期《家长联名要求换班主任 该不该支持？》
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