英语启蒙的误区，英语启蒙的坑（2）

本文摘自一位博主写的关于英语启蒙的误区，我认为很多都是很有道理的，摘录供大家参考。

7.执着于把语法讲清楚。

这个误区真不能怪家长，很多打着零基础启蒙旗号的书，或者是一些老师的课程，也非常注重讲语法。

这也很好理解，能把这点语法讲清楚容易;能把简单的内容声情并茂地讲出来，并不容易。至少书做不到，很多老师也做不到，反而是对孩子满怀爱意的家长最容易做到。

但是，这么小的孩子对规则还没有概念。这时候硬要给他们讲语法，会让他们产生畏难情绪，对自己的能力也产生怀疑。时间长了，他们就会觉得学英语是一件很痛苦的。

尤其是有些家长在读绘本或者故事书的时候，都忍不住给孩子讲语法，这就更要不得了。绘本和故事书的语法难度是很跳跃的，可能会突然出现虚拟语气或者过去完成时这种很复杂的语法现象。这个时候告诉孩子故事在讲什么就好，不需要执着于这么复杂的语法规则，更不用做习题来巩固。

8. 用绘本给孩子启蒙。

绘本本身最大缺点在于:并非为孩子英语启蒙，而是为提高认知水平而设计。

从设计的目的来看，绘本就无法起到学习的作用。所以绘本的文本难度跳跃性比较强。

9.不给孩子看动画片。

先说明一点，如果是出于视力保护的目的，不给孩子看动画片，是个人选择。我这里指的是，有些家长认为孩子无法利用动画片学英语(这其中高知家长占了不小的比例，因为当年都是想看美剧学英语而不成的)。实际上，趣味性在孩子的启蒙过程中扮演着举足轻重的作用。用动画片引入是一种非常好的方法。当然，根据前面提到过的“可理解”的原则，给孩子选择难度、语速适当的动画片也非常重要。

家长最好也一起陪看。一方面可以及时解答孩子的疑惑，另一方面，也涉及动画片的另一大优点：场景性强。

家长和孩子一起看过动画片的场景之后，就可以在日常生活中再现(比如Penelope里就有很多生活场景)，这可以让孩子很积极地参与进来，然后在不知不觉间复习动画片中的内容。

10.觉得自己英语不够好，迷信辅导班。

很多家长认为有几年不碰英语了，可能对自己信心不足，又或者对包装后的机构老师盲目崇拜。实际只要从一开始就和孩子一起接触语料，是很快能够把英语捡起来的。

我见过不少高职毕业的家长，虽然当年自己是学英语的老大难，但如今教起孩子来，也毫不逊色。甚至很多在带孩子的过程中，重新找到了学英语的乐趣。还跟我感慨:如果我们当年的学习材料也这么丰富有趣，我的英语也不会这么差了。

当然，后期学习拼读、语法，备考KET、PET等等，家长虽然会教，但自己教的效果可能不如送机构。因为机构的纪律性更强，而且也有竞争氛围。

11把孩子丢给辅导班就万事大吉。

这是很多家长的心态：一周送一两次机构，英语启蒙就可以水到渠成了。这里有两个问题:

一个是强度不够。一周一两次的输入强度，是远远做不好英语启蒙的。形成习惯，每天学习20-40分钟的英语，效果要远好于一周集中一两次的学习。这也是为什么我说大家应该鼓起勇气进行亲子阅读，而不是迷信送机构。

二是机构的教学内容参差不齐。不管是蹦跳机构，还是外教课，我们都要留心他们的教学内容。没有主题和深度的闲聊、唱儿歌，哪怕是口音再地道的外教，也是没办法帮孩子提升英语水平的。

12.一套书买了一定要读完。

上面说了坚持的重要性，很多家长为了培养孩子坚持的习惯，买了一套书就一定要逼着他们读完。

大可不必。现在不是二三十年前，教学资源极度匮乏，拿到一套书恨不得全文抄写背诵的年代了。

事实上，有很多大部头的读物，也只有一小部分适合学习。以大名鼎鼎的RAZ为例，初级阶段太枯燥，高阶部分没文采，真正适合学习的只有其中一小部分。

再比如一些桥梁书和分级书一套十几本，其中可能部分适合读的。

13.计划过于死板，不让孩子做主。

这一点和上一点也有点类似，很多家长规划性太强。每个阶段要学什么内容都规定的一清二楚，如果身边再有个鸡娃朋友，或者英牛孩子，那更是不得了。

“别人家的孩子都读经典名著了，你怎么能只看搞笑书呢”?

殊不知，兴趣才是最好的老师。保护孩子的兴趣也是启蒙阶段最重要的事情之一。

说回二语习得专家克拉申，他提出二语习得有两件事最重要，除了我们第1点讲的“可理解”，就是这最后一点要讲的“感兴趣”了。他也做过实验:

首先，如果孩子特别喜欢某类内容，我们不用担心他们狩猎不广。实际上由于“窄输入”的重复强度高，更利于孩子的习得。

其次，我们不用担心把选书权交给孩子，他们会去挑“低级趣味”的书。当他们的阅读能力提高后，也对太简单、浅薄的书无感。

（全网同名，楚楷爸说英语启蒙，分享儿童英语启蒙的方案和资源。）