淄博集团化办学阵营再添新成员

记者 樊舒瑜

被誉为“破解教育均衡发展瓶颈”关键一招的集团化办学，正在淄博不断结出新的成果。

新近的案例是，7月16日，淄博柳泉中学“牵手”淄博高新区科学城实验中学，即将开启集团化办学的新征程。而这也意味着，本就成员济济的淄博集团化办学阵营将再添新成员。

事实上，集团化办学已成为近年淄博教育领域的热频词汇，并在较大范围内引发广泛赞誉。当然之于不断向“优质教育均衡”发出进击的淄博教育而言，淄博做的还有更多……

结“新果”

民众对优质教育资源渴求的当下，集团化办学无疑已成为淄博向优质教育跃进的关键。

普遍观点为，作为现下可行的破题利器，集团化办学可以盘活教育资源，实现优质教育均衡发展。

7月16日，淄博市集团化办学又现新动向。

根据官方报道，7月16日，淄博柳泉中学、淄博高新区科学城实验中学集团化办学签约仪式在淄博高新区举行。

据悉，淄博柳泉中学是由市教育局主办的一所实验性、示范性、引领性的公办初级中学，是为贯彻落实市委、市政府推进淄博新区教育改革创新政策部署新建的学校之一。学校立足传统，面向未来，致力于打造成为全市初中教育的样板标杆。

此次柳泉中学“牵手”的淄博高新区科学城实验中学，位于淄博科学城核心区域，总投资2.2亿元，设计规模32个班，将于2023年9月投入使用。

根据协议，淄博柳泉中学将对淄博高新区科学城实验中学开展品牌、教育教学理念及信息化教学模式输出，同步开展同课异构指导，考试、分析指导检测，教研指导教学，教师常态化交流培训等工作，助力擦亮淄博科学城教育“金名片”，共同打造市区集团化办学典范。

会上，淄博市政府副市长、高新区工委书记李俊杰表示，淄博高新区与淄博柳泉中学签署集团化办学协议，就是要学习借鉴淄博柳泉中学成熟的管理机制、现代化的管理理念和系统的教育教学成效，通过统一管理模式、共享教育理念，推动同质化教学，实现一体化发展，共同打造独具特色的教育集团，共创市区集团化办学合作典范，进一步推动全区基础教育均衡、优质发展。

“名校”带“新校”，这也意味着，淄博集团化办学又迈出新的一步。

“名校”效应

集团化办学，在淄博早已不是新鲜事。

早在2014年，淄博就开始“集团化办学”探索。而从最初的教育发展共同体到如今的集团化办学，淄博已有不少学校尝到了甜头。

位于张店区重庆路以东、盛湖路以北的张店区重庆路中学是2021年秋季投入使用的一所新校。

学校从开办之初，就与张店八中实施办学管理一体化，秉承高起点办学，在师资方面，由张店八中全面统筹、统一调配，教师专业成长与发展方面实施一体化发展，集体备课、集体研讨，保证教育教学的质量。

有了“名校”做支撑，依托张店八中的先进教育理念、优质师资等，重庆路中学办学仅一年多时间，就成为家长满意度非常高的一所学校。

张店区重庆路中学和张店八中这样的融合，在淄博并非孤本。

除了新建学校，不少资源配置相对落后的学校也已经开始了协同办学的探索。

比如，原来教育资源相对较薄弱的张店区九级塔小学、张店区潘庄小学分别划归为城区优质校张店区凯瑞小学、张店区潘南小学的分校区。两所“龙头”学校采用“传、帮、带”等方式，使得两所相对薄弱的两所学校的教学质量有了较大幅度的提升。

这样的例子在淄博比比皆是。官方数据显示，截至去年底，淄博共建成82个教育集团。

课程共创、问题共研、教师共培、资源共享、成果共用……集团化办学模式下的淄博，通过集聚的教育优势资源，优化配置渠道，为实现教育均衡发展提供强有力的支撑。

积极信号

当然，实现均衡教育，要做的还有更多。

根据官方的说法，为优化教育资源配置，加快现代化教育设施建设，2012年以来，淄博已新建改扩建中小学150所，投资98.77亿元，新增学位138655个，56人以上大班额问题已实现“清零”。

为实现城乡教育均衡发展，十年来，淄博全面完成了206所乡村义务教育学校“全面改薄”任务和63所学校“薄改”工程，累计投资亦达到10.97亿元。

此外，记者获知，为实现优质教育均衡，淄博积极探索教师队伍管理新机制，围绕县管校聘改革，以交流轮岗、全员轮聘、教师分流等方式，努力打破教师编制“壁垒”，充分释放教师队伍活力，有效推动了教育由基本均衡向优质均衡发展。

来自官方的数据显示，仅2022年一年，淄博就有2053名中小学校长教师交流轮岗。

在引进外部优质教育资源上，淄博同样开始发力。最典型的做法，就是推进与北师大、山师大、山大基础教育集团等国内著名教育机构的联合办学。

淄博对于教育优质均衡的探索，还不止于此。

聚焦人民群众对教育的新需求、新期盼，立足全局、着眼未来、改革破题、创新开路，加快建设高质量教育体系，全面提高人才培养质量，办好“幼有善育、学有优教”的高品质教育，才是淄博教育探寻高质量发展的重要着眼点。

比如：全面优化教育资源配置，建设好每所“家门口的好学校”。完善优质教育资源供给机制，加大中小学、幼儿园新改扩建力度，全力推动薄弱学校改造提升工程，创新教育集团化办学模式，深化信息化“教与学”变革，助力教育发展提质增效。

一系列目标，无疑释放了更多积极信号。

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