内蒙古
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今天来聊聊教师招聘考试中非常常见的建构主义的教学模式的一种认知学徒制
认知学徒制（认知师徒制）
提出者：柯林斯和布朗
最初提出的时候包括4个维度和18个构件。通过这种教学模式，能够培养学习者的高阶思维能力，即专家实践所需的思维能力、问题采解和处理复杂任务的能力。
例子：研究生的导师制
认知学徒制包括四个基本要素：内容、方法、序列和社会性。
（1）内容
①领域性知识：包括概念、事实和程序性知识。②策略性知识：是指专家进行问题求解和执行任务时运用领域性知识的方法。这类知识通常是隐性知识，包括启发式策略、控制问题求解过程的策略以及学习策略。
（2）方法
①建模。展现专家完成某个任务的过程，并解释理由。建模的目标是建构专家认知过程的心智模型，将其内在的认知过程和活动外显出来。
②指导。在学生执行任务时，教师通过观察的方式进行指导，包括观察学生执行任务的过程，为学生提供暗示、搭建脚手架、提供反馈、建立模型、修正和提出新的任务等，以使学生的学习绩效更接近专家的方式。
③脚手架的搭建与拆除。在学生完成任务时教师提供支撑，如建议、帮助、提供暗示等。目的是帮助学生顺利穿越“最近发展区”。随着学生能力增强，教师应把更多的责任和控制权交还给学生，减弱对学生的支撑，逐渐去除脚手架。
④清晰表达。指学生运用一定的策略描述他们的思维过程，即将他们的知识、推理或问题求解过程清晰地表述出来，如讨论、
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