人工智能时代，培养不被淘汰的孩子，把社会情感发展放在成绩前面

放学后提问孩子的第一句话，是家庭教育价值的映射

好的家庭教育是引导孩子通向自由的教育，家庭教育不应该把焦点放在孩子的学习成绩上，更应该把焦点放在孩子的成长上。

以孩子放学回家你提问孩子的第一句话为例，你用的是哪一句话：

①：“你今天有没有听老师的话？”——很多家长遵循原有的教育规则，不假思索，希望孩子去学校学习，就应该听老师的话，希望通过这种自上而下的 “命令-控制” 模式来规范孩子的行为，强调服从的重要性。

②：“你今天有没有学到什么有用的东西？”——有些家长关心的是孩子的竞争力，关心的是孩子的学业成绩，是将来孩子是否成为一个“成功”的人。

③：“你今天过得感觉开不开心啊？”——这样的家长关心的是孩子在学校时与整个环境的相处模式，还有孩子的人际交往情况。

④：“你今天提出了哪些好的问题？”“你今天和其他人做了哪些有意思的事情？”——很少一部分家长会把孩子看做是一个不断生长的有机生命体,更关注孩子的身心完整、目标进化、自我管理。

选择哪一个答案并没有绝对正确意义，只反映了你对孩子教育的核心价值。每一个问法的背后是你对孩子的期待。是期待他成为一个好学生，还是成为一个有完整人格的人。

把孩子送到学校，是希望他在学校里好好学习，并且有好的成绩，这是父母的美好期待，但是不能是唯一的，主要的期待。

对孩子最重要的期待理应是成为一个身心完整的人，一个懂得目标进化，自主管理的人。

2月13日世界数字教育大会在北京开幕，孙春兰出席会议并致辞。

学校的教育不仅仅包含知识的教育，知识的教育在信息技术中变成了公平的“标准餐”，全国各地的孩子都可以通过网络获得。

学校的教育也正在剧烈的变化着，知识的搬运与传播正在被智能代替。老师需要引导孩子的是成为一个会思考的人，会学习的人。

那家庭教育呢？

在一个人工智能普及的时代，一个在很多领域人类都将被机器取代的时代，我们和孩子要如何适应，家庭教育要如何变化才能帮助孩子适应未来。

人工智能时代，我们的孩子如何取胜

不同于几十年前，学校教育工作的重点在于扫盲，孩子们进学校的目的是学习知识，人工智能时代的来临，让更多的人开始反思教育的本质，有人控诉现在的教育是适用于工业时代的教育，是培养“流水线”孩子的教育，甚至是在用19世纪的体制，教20世纪的知识，去应对21世纪的挑战。

如果我们的目光如果还是仅仅停留在孩子的成绩上，那么我们几乎是忽视了人工智能正在给我们带来的巨大变化，也失去了为人父母应该保有的思考能力，我们究竟要把孩子引向哪一个方向，我们想把孩子培养成什么样的人。

曾经，老师提问怎么区别人和动物。

专家说——人和动物的根本区别在于语言，人会说话，动物不会说话。

现在，人工智能产品ChatGPT，学会了人类的语言。

那怎么区别人和机器？语言显然已经不是优势。

那些我们平时看起来不起眼，习以为常的情绪，情感，价值判断反而成了优势。

所以尽管是最前沿的高科技智能机器人，程序有指令，有对错，却没有感受。

ChatGPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，可以撰写邮件、视频脚本、文案、翻译、代码，写论文，但是它未必能创作出诗歌，未必能创作出经典的文学作品。

好的家庭教育的作用是发现和发展每一个孩子的潜力，而且是伴随着文化、道德和价值观的塑造，让孩子在学习的过程中找到生命的意义。

孩子的全面发展通常包括三个维度：身体的、认知的、社会情感的。

长期以来，我们重视孩子们在认知方面的发展，而最忽视的则是其社会情感方面的发展。

随着对“人何以为人”这个问题的反思，“社会情感的发展”理应在家庭教育里得到更多的重视。

家庭教育中如何引导孩子的社会情感发展

社会性情感是适应未来社会生存的重要能力，包括自我意识、自我管理、社会意识、人际交往技能和负责任地决策五个方面。

2021年9月，经合组织发布了一份报告，是对全球9个国家10座城市15岁孩子进行社会性情感能力水平测试后的结果。

中国参加测试的是苏州。在15项能力中，中国学生的合作、毅力、同理心等能力表现突出，但在抗压和情绪调节能力上分数很低。

那社会性情感能力怎么培养呢？

除了智力因素之外，社会情感发展状况是对人格构建最为重要的影响因素，在儿童期尤其如此，选择用什么样的方式来发展和成长，决定了他成年后在群体中的生存状态。——《儿童的人格教育》阿德勒

想要帮助孩子发展好的社会情感，可以从三个方面引导孩子：帮助孩子发展积极的自我观、发展积极的困难观、发展积极的他人观。

第一个方面，发展积极的自我观，家庭教育要帮助孩子建立自信心，让孩子相信自己是有价值的，是值得被爱的，是能独立自主生存的。

日常生活中，家长应该要有一双发现孩子进步的眼睛，要强调孩子做得好的地方，多鼓励，对于做得不好的地方，除了严厉的批评也可以换一个方式陪孩子找到解决的方法。要给孩子充分的信任，不要在孩子做得不够好的时候就否定孩子，贴标签，又或者是包办孩子的一切。

第二个方面，发展积极的困难观，是指引导孩子勇敢面对困难，解决困难，保护他们克服困难的勇气。

其实在我们日常生活中，孩子时时刻刻都会遇见困难，比如如何穿衣吃饭，如何整理房间，如何学一项新技能，在陪伴孩子长大的过程中，只要你注意观察，你就会发现孩子时时刻刻都在面对挫折和挑战。

但是有的父母接手了他们的困难，替孩子承包了学业以外的一切事务，孩子失去了锻炼的机会。

还有一些父母在缺乏耐心，在孩子不断犯错的时候大发脾气，比如质问，“为什么我刚刚才说你就错？”“为什么你总是学不会？”一个不懂得读懂孩子情绪，不会控制自己情绪的父母，如何教孩子发展出积极的社会情感能力？

我们要给孩子机会去犯错，要学会等待，学会保护孩子犯错的勇气，面对困难的勇气。

比如，我儿子学游泳的时候刚开始总是落后于人，但是最终他学会了，我不会拿他与同期的孩子比较，我总会说：“你看，刚开始你憋气都不会，但是后来经过练习，你学会了游泳，而且你的蹬腿动作很标准。”

而这样一个成功的案例就成为了他面对下一个困难的定心石，在他练字遇见瓶颈，在他小提琴坚持不下去，在他考试考砸的时候，我总会说：“你看，游泳那么难，从不会到会需要一个过程，如果一开始你被吓退，那你永远学不会。”

这样一个一个的成功案例给他的心灵埋下无数的种子，在他需要面对更多更大的困难时，他都能从中获取战胜困难的能量。

一个能够面对困难、恰当处理挑战的孩子，一定会发展出耐心、恒心、坚韧、细致的优点，成长为一个有力量的人。

第三个方面，发展积极的他人观，家庭教育要鼓励孩子去关注自己以外的环境，鼓励孩子关注和理解他人，提高共情能力，学会与人合作。

这就需要家长为孩子提供一些学习场景，比如，我喜欢带儿子去户外活动，去陌生的环境里参加一些集体活动……我会倾听他这个过程中的感受，有过嫉妒，有过失落，有过愤怒，有过不解，但是这些消极情绪的产生，刚好有机会让他认识更多的情绪，了解自己，同时接纳与发展自己社会情感能力。

家庭教育的重点并不是以学业成绩为中心，培养他的习惯，和能力，家庭教育的重点是以“人”为中心，培养孩子良好的人格，而社会情感能力的培养就是重中之重。

只有建立良好的亲密关系，早早地教孩子学会认识情绪，接纳情绪，站在孩子的角度看待问题，陪孩子解决问题，才能让孩子在一次一次的实践中去学习社会情感能力。

结语：

人工智能并不可怕，科技发展会取代一些人的劳动岗位，但是它取代不了人的情绪反应能力，取代不了人类的感知与判断，超越人工智能并不是让孩子在未来学习更多的知识，而是让孩子早早地学会认识情绪，建立正确的价值观，在这些基础上去创造新世界，去感知艺术的力量。