孩子不爱动是天生的吗？怎么让他“动次打次”

家有安静娃的父母

有时也会羡慕别人家的“好动娃”

面对不爱动的孩子

任你使出十八般武艺

他自当“岿然不动”

怎么让他们产生好奇

勇于尝试动起来？

在上海市妇女联合会指导下，上海市市立幼儿园经过精心筹备，推出公益亲子栏目：“读懂幼儿 助力养育”——幼儿气质讲堂。将“气质”和“育儿”结合起来，探索怎样才是“顺乎天性 导之有方”的养育与教育之良方。

第13集 ：孩子不爱动？别着急

我们先听听小朋友多多的故事。

做早操、做游戏和户外活动的时候，宝宝们都兴奋地跳着跑着，在老师的带领下快乐地玩耍，只有多多，活动开始就站着一动不动，老师一直鼓励在他，到后来阿姨、老师、外婆一起带着多多，他才肯跑、跳了一会儿。

听了多多的故事，大家有没有感同身受，家里是否和多多一样孩子呢？又或者身边是否见过多多这样的孩子呢？面对不爱动的孩子该怎么做？

第14集 ：面对不爱动的孩子可以这么做

多多在“活动水平”这一气质维度上表现为较低。

那面对活动水平较低的孩子我们教养者可以给予什么帮助，有些什么教养策略呢？

活动量较低（较少）的孩子相对比较安静，做事也比较仔细，往往显得不够活跃。我们不要因为他们行动慢或者表现有些懒惰而加以指责，更不要轻易给他们扣上“小乌龟”“小懒虫”之类的帽子，否则日久天长会让他们产生消极的自我评价，也不思改变了。

为了能让活动量较少的宝贝们动起来，首先我们要注意的就是要调动他们的兴趣，让他们想要参与到活动中来；然后，要注意活动量的要求渐进提高。此外，成人也注意适时地带动，和他们一起参与、一起段炼。最后还要提醒的一点是，成人切忌因为这些孩子动作较慢较少，就越俎代庖，代替他们做应该自己做的事情，剥夺了他们锻炼和发展的机会。

下面我们来听一听家长们分享的小故事吧

或许会对你有一些帮助和启发哦！

第15集 ：家有一刻不得闲的小女生

格格是一个一刻也不闲着的小女生，她的家长第一次尝试归纳格格的气质特点是在她2岁半的时候。

格格是个运动能力、坚持性很强的孩子。在游乐园攀爬网格的时候，到了太高的地方别的小朋友纷纷撤退，格格却很固执，家长试图劝阻，但她却奋力直上，直至最高处。

在了解格格的气质有坚持性较高的特点后，家长不再把攀爬网格事件定义为闯祸，试着以新的视角去解读，端正养育心态。家长慢慢尝试理解、等待和尊重孩子，在生活细节上处理得让格格更能接受，觉得被尊重。家长改变了强行制止格格的方式，除非紧急或危险的行为，日常生活中，给了她一些选择和缓冲，即使坚持也是有商有量的坚持。

有欢喜、有期待、有焦虑

家长改变了与孩子的相处方式

让格格像小花儿一样回归它本来的颜色

富有个性地成长

下面进入“教养问答”部分啦！

我们搜集了教养实际中经常会碰到的一些典型问题，运用气质的理论，以问答的方式来呈现和分析，提供更有针对性的教养思路和策略，以期给教养者一些实用的启发。

第16集 ：孩子没“常性”怎么办？

今日的教养问答是：孩子没“常性”怎么办？

“常性”，意思是有一定的规律，持久性。你是不是也听到过这样一句话“三分钟热度——干什么都没常性！”

孩子是不是玩玩积木又去抱娃娃了？

吃了两口饭又要去看动画片了？

如果你也遇到过这样的情况，那我们就一起来听一听下面的小故事。

放学了，家长来接鹏鹏回家，可他还在做着“入小学准备”的活动，又被阳台上的歌声吸引。妈妈走到鹏鹏身边和他一起讨论题目，可他却只顾低着头，玩弄着桌子上的一支笔。妈妈干脆不管他了，让他想干嘛就干嘛，就这样，他始终不停地变换着地方，变换着不同玩的内容，没有集中注意力过。面对孩子的这种状况，作为家长会怎么办呢？

有的家长会想，其实孩子还小，他想玩什么，就玩什么，只要他快乐，不必考虑他玩了多少时间、怎么玩的、效果如何。

让孩子想玩什么就玩什么，这样的做法能暂时让孩子有一种满足感，但从习惯培养方面来看，对养成做事专心、不怕困难、有坚持性等良好品质显然不利。

也有的家长觉得注意力不集中怎么行呢？老师讲的听不进去，这可怎么是好，上了学能学得好吗？

注意力不集中是个问题，但绝对没有家长想像得那样严重，注意力不集中需要解决，但绝对不能寄希望于简单其至粗暴的说服教育。而且，解决之前，务必先找到“病根”。

还有的家长认为，可能孩子对某些要活动的内容已经知道或玩会了，便不再去注意了。这不能说是出现了注意力方面的问题，成人可不必去解决。

多关注一些孩子的行为，多了解一些孩子的兴趣，如果他确实已经懂了，已经会了，那么教养者应该在学习的难度上提高要求，以增加他的兴趣。

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