襄阳四中刘明国：将管理精细化和教学高效化进行到底

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《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确了我国高中教育的发展目标，关注学生全面而有个性发展，布局具有多样化、有特色发展的高中建设或将成为我国新时代高中教育的核心任务之一。中国教育网络电视台特别策划本期“校长说”圆桌论坛：普通高中多样化发展的学校实践。本期特邀嘉宾湖北襄阳四中校长刘明国，将以湖北省示范学校、“中国百强中学”襄阳四中为例，为我们带来专业精彩的分享。

一、襄阳四中在普通高中多样化发展中的突围之路

刘明国认为，多样化发展过程中要注意三个问题：一是防止形式主义，二是防止一刀切，三是要开展教师共同体的建设。具体来说：

一是找准，特色本土化。每所学校的定位是不一样的，每所学校担负的责任也是不一样的，不能一概而论，一刀切。早在上个世纪，襄阳四中就把学校的发展方向定位为高质量、特色化、现代化与国际化，这和学校的办学历史是分不开的。

二是做好，活动特色化。中学生的最大特点就是有朝气、有活力，充满了想象力和动手能力，因此活动是教育的重要载体。为此，我们根据高中生的实际特点，开展了形式多样的特色活动，将有意思的活动做得有意义，让有意义的活动变得有意思。例如，结合语文学科，我们开展了春联展、诗词大会、原创诗歌大赛、家乡文化调查等活动；结合数学学科，我们开展了数学艺术周、创意大赛等活动；结合物理学科，我们开展了水火箭、纸飞机等活动；结合地理学科，我们开展了地图拼接大赛、手绘地图大赛、植物园现场教学等活动，寓教于乐，学有所得。

三是评优，评价多元化。《新课程标准》指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。”我们认为：一是评价方式要多样，不能一考定所有。我们可以采用延缓评价、课堂观察、成长记录袋等；二是评价主体要多元，包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价、学校评价、社会评价和家长评价等，可以进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展。

二、创新课程体系建设是实现普通高中多样化发展的关键

一是教师组建课程。经过多年探索，襄阳四中各学科组形成了自己的特色课程，成为课堂教学和能力提升的有力帮手。如语文组的《优美的汉字》《“解”字说“文”》《品读<红楼梦>》《走近襄阳诗人孟浩然》，英语组的《英文经典赏读》《英美影视欣赏教材》，化学组的《生活中的化学》《舌尖上的化学》，信息技术组的《微电影欣赏与制作》《航模》等，深得学生喜爱。

二是学生组建社团。热爱是最好的老师。一个学生社团，就是一群志同道合的人，就是一个好课程，能够更好地提升学生的核心素养，打造具有四中特色的综合实践活动体系。多年来，襄阳四中学生已经自发组建了36个学生社团，如浩然文学社，社团口号是“走进文学，放飞心灵”，社团宗旨是“文学与旅行，身体与心灵总要有一个在路上”；翰墨书法社，社团口号是“沉醉墨海，书写人生”，社团宗旨是“阐释书法精神，传承文化精髓”；恒语演讲社，社团口号是“三寸之舌赢天下”，社团宗旨是“以理服人，以情动人，以心感人”；ZF动漫社，社团口号是“我手画我心”，社团宗旨是“洋溢青春梦想，创造美好动漫”；飞天舞蹈社，社团口号是“舞动青春，释放风采”，社团宗旨是“跳出青春的节拍，舞出个性的风采”。

三是家长办课程。这里主要指的是学生的生涯规划课。我们知道，生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。通过规划，可以让学生有更清晰的目标和行动的步骤，加快成功的步伐，提早获得成功。为此，我们组建了“家长大讲堂”，每周六从学生家长中聘请各行各业中的优秀代表，以自己的亲身经历讲解行业的起源、发展、分类、未来的发展态势以及对人类生活所做的重要贡献，消除职业偏见和误区，重塑职业理想和道德。如我们从市传染病医院邀请医学专家作报告，消除学生对传染病医院的恐惧和误解；我们从军队邀请军事专家，让学生了解世界格局的变化和军队的重要意义，激发学生从军尚武的爱国主义豪情。

四是大学建设课程。我校制定了“名家讲坛”计划，有针对性地主动邀请各大高校专家学者来校授课讲学。多年来，中国工程院院士、中国科学院院士，北大、清华、人大、复旦等名校的教授学者前来我校，主动讲授大学先修课程，开阔了学生视野，提升了办学品位，落实了素质教育。

三、生涯教育：让更多学生挖掘并培养自己的优势

一是积极引导，兴趣优先。我们一直说，兴趣是最好的老师。因此，我们尊重学生的兴趣和选择。每年入学前，我们发放资料，对学生未来的选科走班进行预指导；入学后，我们开设课程，根据学生的学科兴趣和特点进行精细指导；分科前，学校和年级成立生涯规划备课组，集体备课，统一教案，讲解选科走班的原则和建议，帮助学生精准、科学、有效地选择高中学科、大学学科、未来职业。

二是合理建议，担当使命。有一些学生对当代前沿科学发展现状存在误解，认为核物理这一类专业的研究大多在罕无人迹的地方。我们首先倾听学生的误区在哪个地方，消除误解，再合理建议：作为优秀的人，能力越大，责任越大，应该主动担起自己的使命，不应该做利己主义者。通过科普课堂、中国科学家故事、感动中国人物故事等引导学生树立家国情怀，勇于向国家暂时薄弱的学科发起冲击，积极参加国家的强基计划，投身于国家的重大工程，解决我们国家的“卡脖子”工程。

三是分析数据，发现特长。高中生有着年轻、激情、活力的年龄优势，但也有着盲目、从众、狭隘的年纪不足。因此，我们告诉学生，不要仅仅用想当然考虑问题，而是借大数据分析问题。这些年来，一些学生明明有自己擅长的学科方向，但由于受到家长、同学的建议和诱惑选择了相反的方向，这一现象让我们很痛心。为了尽量杜绝，我校认真帮助学生分析大数据，分析学生的排名，学科的优势与不足，用数据告诉学生你的特长在哪个地方，有理有据，让学生更好的接受自己，最终大多数学生也听从了我们的建议，顺利考入了非常理想的大学。

四、学校管理创新与办学活力激发的关键步骤

2021年12月30日，我校第11届教代会通过了《襄阳四中“十四五”发展规划》，其中明确提出管理提效目标，“积极创新学校行政管理机制，全面提高学校管理水平，切实提升学校治理效能，以管理促发展，向管理要质量，让管理出效益”。今年是开局之年，未来五年是落实之年，学校将坚持从学校常规管理入手，推进实施教育管理精细化，教学常规高效化，推动学校教育教学管理向纵深方向发展。

一是管理精细化。要坚持规范化、制度化管理。凡有工作，必有方案，必有标准，必有流程，必有推演，必须有总结，必须有复盘。要坚持严格化、长期化管理。要杜绝“破窗理论”，加强落实和检查。要坚持长期化管理，不能朝令夕改，时间一长，形式主义严重，宽松软疲泛滥。

二是教学高效化。课堂是教育的主战场，教师是教育的引路人。教育改革只有进入到课堂和教师层面，才真正进入了深水区，要切实推进课堂教学从无效化到有效化和高效化的转变。第一，要精心备课。教师要切实更新教育教学理念，重新定义优秀的标准，构建完整的知识体系。第二，要精彩上课。积极推进高效课堂改革，积极组织有意义的教学活动，做到一课一得，不贪多求全。第三，要精准练习。大力推行针对训练与限时训练，继续强化回炉训练，加强对学生改错本的检查力度。第四，要精诚团结。各科教师要互相补台，不能互相抢占时间，让学生疲惫不堪，疲于应付。只有所有的老师精诚团结，才能实现教学高效化。

五、结语

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。自1954年建校以来，湖北省襄阳四中始终坚持立德树人，坚持为党育人、为国育才，对拔尖创新人才的培养成效突出，先后培养出一大批国家重点行业和领域的领军人物。面对新时代的教育需求，学校将深入贯彻落实党的二十大教育精神，将学校的管理精细化和教学高效化进行到底，努力发扬学校特色、着力造就拔尖创新人才，构建高质量教育体系，为推动创新驱动发展战略和祖国的发展建设贡献独属于自己的教育力量。

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作者丨刘明国

编辑丨智库君

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