北京
中文问答1
小李在韩国一所职业中学教汉语。刚到学校工作时，他发现这里的用餐习惯和国内的不一样，老师的餐桌是圆形的，而学生的则是方形的，吃饭时韩国同事都坐在一起。小李比较习惯独自用餐，因此经常一个人坐在空位上吃饭，有时候也会在学生的方桌用餐，他感觉这样可以拉近和学生的距离。但时间长了，他发现虽然他和学生的关系比较融洽，但身边的同事们和他的关系越来越疏远了。
请你对案例中小李的问题进行分析，并给他一些建议。
案例评析：
小李注意拉近与学生的距离，保持融洽的师生关系，同时观察到了一些当地的文化现象，这些都值得肯定。但他对当地的社会文化习俗缺乏深入的了解，没有意识到自己的行为方式不符合当地的文化观念，因而不被当地同事认可，造成了隔阂。
教师应该保持开敢、平和的心态，入乡随俗，尽量接受不同文化坏境中约定俗成的习惯。
进一步了解当地的杜会文化习俗及交际规约，反思自己的行为方式，做 出相应的调整，尽快融入当地教师群体。
在尊重当地文化习俗的前提下，继续跟学生保持融洽的关系。
中文答问2
小王在一所中学负责八年级的汉语教学工作。这个班课堂纪律不好，一次课上一位学生突然跑出了教室，小王试图把她叫回来，学生却说：“想去哪儿是我的自由！”之后便扬长而去。
如果你是小王，你会如何应对这种情况？.
参考答案：
学生在课上未经允许离开教室，教师应向教务主管汇报，并联系家长告知情况。
课后找这位学生谈话，了解情况，根据具体问题对症下药；让学生意识到自己的行为是错误的。
根据班级的纪律情况，再次申明中文课的规则。在教学过程中注意监管，对有较好课堂表现的学生给予奖励，对违反纪律的学生给予适当的惩罚。
反思自己的教学，提高教学的趣味性，使自己的课堂更有吸引力。
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