宾阳中学李春晖：怀念杨锦铨老师 他的教学观 我至今仍受益匪浅

我所了解的杨锦铨老师的教学观

李春晖

在宾中、宾阳县乃至整个广西教育界，杨锦铨老师都不啻是一个神奇般的存在。有关杨老广为人知抑或鲜为人知的种种人生传奇，在我校、县教育局以及县委组织部联合推出的《榕园丰碑》一书中不乏浓墨重彩之详尽描述，感兴趣的读者不妨通过忙里偷闲的静心垂阅，多维度深入领略杨老作为一名“伟大教师”的超凡气度与王者风范，充分感受其迄今仍为后人所津津乐道的独特的人格魅力。

作为曾经的同事，我与杨老有过些许的交往，其中曾有一段时间来往较为密切，在与杨老屈指可数的交往期间，我有幸亲耳聆听了其对中学教学的一些真知灼见，至今仍受益匪浅，本文特采撷杨老几个比较典型的教学理念与读者尤其是广大中学一线教师分享。

1.

“靠加班加点来提高教学成绩的做法，是教学能力低下的表现”

这是当年杨老与我校青年教师们课余闲聊时经常挂在嘴边的一句话。

早在华南师范大学就读的四年期间，年轻时的杨老一直刻苦学习，如饥似渴的汲取知识的养分，成绩始终在系里位列前茅，在当年的华南师大里就是一名当仁不让的著名“学霸”。大学毕业后，杨老就一直在宾中默默耕耘，为宾阳的教育事业奉献了自己美好的青春年华乃至毕生的精力，将一批又一批优秀的高中毕业生源源不断地输送到国家各个著名的高等学府，在平凡的岗位上取得了卓越非凡的教育成就，铸就了一座不朽的榕园丰碑。

凭借在大学时打下的扎实的专业知识功底以及从教以来对各种先进教学方法孜孜以求的不断探索，杨老创造出一整套行之有效而又极具鲜明个性的物理教学方法并使之不断升华成体系化，且随着时间的推移而日臻完善，直至达到了一种如火纯清、出神入化的至高境界，令同行叹为观止，佩服得五体投地。

杨老认为，教师从教，首先要淬练内功---专业知识和教学理论的内功，这与武林高手习武时先练内功、再练套路的做法如出一辙，基于扎实的功底，教师的课堂教学方能做到得心应手、游刃有余，一旦达到这一层次，教师只须正常施教，根本不用加班加点的备课和批改作业，就能取得不俗的教学成绩，教师教得轻松，学生也能在愉快的环境中掌握知识、提高成绩，教学效率就会大大提高---这就是厚积而薄发的具体呈现与有力的佐证。如果教师越过教学内功的艰苦历炼仓促施教，教师的教学套路就有如习武之人的花拳绣腿，中看不中用，其必然后果就是为了提高教学成绩，教师一方面只能以牺牲自己的健康甚至生命为代价，海量布置作业，加班加点备课、批改作业，拖堂乃至于占用本应属于学生自由支配的晚自习时间来讲课，疲于奔命；另一方面就是对学生不断施“压”，压学生多做本科目的作业习题、占用本应属于其他科目的时间来学习本科目。这么一来，虽然所教科目在平时的考试中成绩可能会比其他班级高一些，然而教师不但教得苦，学生也学得累，且教学的性价比极低，大概率还会令学生的整体成绩下降，利弊相较，一目了然。

青年时代的杨老

杨老上课从未拖堂，从未占用过一节自习课给学生上课，其业余生活丰富多彩，琴棋书画、吹拉弹唱样样精通，尤以手风琴演奏以及用美声唱法演唱俄罗斯民歌见长，技艺之高超，堪称宾中一绝。上世纪九十年代，VCD音响外加卡拉OK风靡华夏大地的各家各户，杨老偶尔来我的住所纵情放歌，我曾经与杨老合唱过一首前苏联民歌《红梅花儿开》，其堪比专业歌手的和声令我这个临时主唱相形见绌，但也在很大程度上掩盖了我业余唱腔的缺陷，整体听起来竟然还有那么点舞台的感觉。杨老的业余生活过得十分惬意、潇洒自如，用他的话说就是“工作娱乐两不误”，与某些教师除了备课上课就是批改作业的单调的生活状态形成了鲜明的对比。

2.

“学生是否喜欢听课，教师的幽默感是关键”

众所周知，于广大高中生而言，物理是一门极为抽象深奥而又晦涩难懂的功课，一名物理教师要想将物理课讲得条理清楚，已属不易，若想将物理课讲得既条理清楚又生动有趣，更是难上加难，这些一般物理老师难以掌握的高超的课堂技艺，杨老却能有如行云流水般娴熟轻松的驾驭。

杨老十分强调作为教师尤其是男教师，幽默感不可或缺，而幽默风趣似乎就是杨老与生俱来的一种个人特质。

在上世纪九十年代的宾中，我们这些年轻的教师闲暇时十分喜欢倾听杨老谈天说地。咋一听时，外人会觉得杨老似乎在滔滔不绝、口若悬河的耍嘴皮子，然而细细聆听时你就会发现，杨老操一口纯正的普通话，言语流畅，声音雄浑有力、抑扬顿挫且声情并茂，其手势及面部表情与所言内容搭配得严丝合缝、恰到好处。杨老知识渊博，天文地理、历史时政、军事经济、文学艺术、哲学音乐等话题，无所不及，信手拈来，分析问题一针见血，快且流畅的语速外加幽默风趣的语言风格，令我们一众年轻教师听得是如痴如醉、回味无穷。在当年宾中四方塘旁的大榕树下以及办公厅前的石阶上聆听杨老“侃大山”，委实是一种不可多得的美的享受。在杨老极具神奇魅力的语言背后，无不映射出其较高的专业素养、文学素养、艺术素养以及音乐素养，也正是这些高雅素养的有机汇集，造就了杨老这位名垂我县青史的一代中学物理名师。

多才多艺的杨老

杨老课堂上所展现出来的幽默风趣更是令其学生终身难忘。据杨老的学生回忆，干脆利落是杨老显著的课堂风格特点之一。杨老上课鲜有废话，一开口即切入要害，然后有如庖丁解牛般对各个知识点进行条理清晰、深入浅出、言简意赅的分析与讲解，不时还见缝插针、恰到好处的幽它一默，学生时而陷入沉思，教室安静得似乎掉一根针头都能听到其发出的清脆的声响，时而爆发出一阵阵的开怀大笑，一节四十五分钟的课堂就这样在无比快乐而又收获满满的氛围中不知不觉的结束。课毕，杨老大手轻轻一挥，夹在两指间的粉笔头便以一个优美的抛物线精准的落入粉笔盒中，杨老一边潇洒的走出教室，一边娴熟的从牛仔裤兜里掏出打火机点燃一支香烟，然后站在走廊边，伴随着嘴巴发出的“嘶嘶”声响，无比惬意的双腿交叉，吞云吐雾（杨老是我校有名的老烟枪，烟瘾与其名气一样居高不下），教室里的学生们一时间竟然还坐在椅子上纹丝不动，脑海还深深的陶醉在刚才杨老精彩的课堂里无法自拔。

杨老精彩绝伦的物理课堂不但令学生们听得如痴如醉，同时也像一块巨大的磁铁般强力吸引着我县乃至原南宁地区各中学的物理教师对其顶礼膜拜，杨老的课堂后面经常坐满了慕名前来听课取经的各校物理教师，有些年轻的物理教师亲自登门拜杨老为师，整个学期全程聆听杨老上课并认真虔诚的做好听课笔记，有的甚至是先听杨老讲课，回去后再给自己的学生上同样章节的课。杨老对前来取经的年轻老师也是热情接待，毫无保留的将自己的教学经验和盘托出，对那些教学好苗子更是倍加呵护、悉心指导。经杨老培养出来的得意门生数不胜数，当年我校的何俊老师、杨泰金老师、黄河老师、张展敏老师等便是其中的佼佼者。

3.

“教师怀有一颗对学生的爱心至关重要”

杨老不但高大英俊、才高八斗、教学有方，而且对学生始终怀有一颗挚爱之心。在杨老看来，教师的知识再丰富，教学水平再精湛，如果没有一颗热爱学生、对学生无私奉献的赤诚之心，那么他就连一名合格的教师都沾不上边，更不用说是优秀的教师了。换言之，教师拥有一颗对学生的爱心，远比教师的教学水平重要，这与苏霍姆斯基那句“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子”的经典教育理论高度契合。

杨老对学生的爱有着两层含义。

首先，杨老是带着全心全意帮助学生实现人生梦想这一理念来施教的。对于学生的学习，杨老总是能耐心帮助学生理解知识的重点，悉心帮助学生突破知识的难点，引导学生由表及里、由浅入深的构建物理知识的体系化和网络化，探索出科学高效的宏观解题策略以及微观的解题方法和解题技巧，对那些学困生，杨老从来不讽刺挖苦，更多的是挖掘其闪光点并加以大力的表扬和鼓励，让学生重新扬起自信的风帆，劈浪前行。据杨老的学生回忆，对杨老的教学，他们从未感到过任何的压力，感受到的只有杨老的无比热情温暖的鼓励和令人终生难忘的人格魅力。

杨老始终怀有一颗青春的心灵，且不随年岁的增厚而有丝毫的改变，这在每一个时代的教师队伍中都显得十分的难能可贵。正因为如此，学生们在课余周末经常结伴来到杨老的宿舍，聆听杨老谈古论今，跟着杨老学弹吉他、拉手风琴、唱苏联民歌，当年杨老那间不大的砖瓦宿舍，总是人满为患，始终洋溢着欢声笑语，师生畅所欲言，其乐融融。杨老和学生们亦师亦友，和而不流。

杨老还拥有一颗与生俱来的仁慈之心。对于家庭经济特别困难的学生，杨老总是及时伸出援手，倾囊相助，得到杨老资助过的学生，不在少数。

杨老与他的学生们

在杨老看来，严格要求学生，使其不偏离学习和生活的正轨，确乎也是教师热爱学生的极其重要的另一方面。对于少数屡教不改的学生，杨老在基于尊重其人格尊严的基础上也是怒其不争、严厉批评，待学生稍有进步后，杨老又不失时机的施以正面的表扬和鼓励、进一步引导其重回正轨，“对学生该严厉时必须得严厉，但严厉不等同于苛刻，更不是羞辱，适当的严厉是为了让学生能及时改正错误，不断进步。”---杨老如是说。

一颗不老的青春之心，一颗与生俱来的仁慈之心，外加一颗严格要求的爱心，汇总成杨老对学生的一片拳拳之心，一份殷殷之情。

后记

以上是我与杨老交往期间所亲身了解到的其诸多教学观中较为典型的三个，杨老的其他经典教学观还有很多，待进一步了解核实后再择机与读者分享。

二十一世纪当下的我国中学教育界，各种新型的教学法如雨后春笋般呈现爆发式的不断涌现且名目繁多：从原来的五步教学法、整体教学法、任务型教学法，到后来的探究性教学法、导学案教学法......令人眼花缭乱、目不暇接；各种类型的教育专家也不甘寂寞，纷纷粉墨登场，风雨兼程的奔波来往于各个学校之间，举办各种各样的巡回教育讲座，十分卖力的向教师们推介他们历尽千辛万苦研究出来的各种新型的教学法。我曾多次参加这样的讲座，给我的最大感觉就是各种虚无缥缈、稀奇古怪的术语胡乱堆砌一通，台上，专家们唾沫四溅、侃侃而谈；台下，教师们听得是昏昏欲睡，一头雾水，究竟说了些什么，恐怕连专家本人都无法完全弄懂。在我看来，当下我国，教育专家凤毛麟角，教学砖家无处不在。

从教三十余载，虽在教学方面毫无建树，但也或多或少的形成了自己的一些不成熟的教学观。个人以为，各种五花八门的所谓先进的教学法都只不过是一种外在的教学表象，教学的实质内核在相当长的时期内都是恒定不变的。教师的职责不在于“教”，而在于“引导”，引导学生通过“勤学”和“智学”，从而达到掌握知识并在考试中获取好成绩的目的。教师应该在课堂上创造一切必要的条件让自己适当“懒”一下，让学生愉快而又有收获的“勤”起来，确保学生每一节课都有看得见、摸得着的获得感，进而不断激发学生强烈的求知欲，使得学生在学习上能不断积极的攀登高峰，不断进步，良性发展。人们很喜欢将教师比喻成蜡烛或者园丁，我认为这些比喻很不恰当：教师可以照亮别人，但没有必要也不应该“毁灭”自己；园丁的职责是将植物修剪成自己喜欢的模样，而教师的职责应该是将一个人培养成一百个人，而不是将一百个人用同一模具按统一标准塑造成同一个人，那样的话就严重违背了教育的初衷。我很赞同这一说法，即教师应该是一名导游，带领学生们在知识的花园里感受自然科学的别样之美，游览人间旖旎迷人的知识风景。一名优秀的教师，应该像杨老那样，做到“肚有料、嘴会说、有爱心”，所谓“肚有料”，是指教师除了具备扎实深厚的专业知识功底之外，还应该具备一定的文学素养、艺术素养以及音乐素养；所谓“嘴会说”，是指教师应该具有较高的语言表达能力以及与学生良好的沟通能力；所谓“有爱心”，是指教师应该具有一颗热爱学生、全心全意为学生提供优质的教育服务的仁慈之心。教师的教学应该烙上自己鲜明的个性，将自己的性格特点、专业素养、文学素养、艺术素养、音乐素养、人文素养等与学生的具体情况高度结合，创建出一套属于自己的行之有效的教学方法体系并加以灵活运用。教师不应只关注学生的学习成绩，还应关注学生的身体健康，帮助学生构建健全的人格，健康的体魄和健全的人格远比学习成绩重要，且还能有助于学习成绩的不断提高，二者相辅相成，并行不悖。

以上是我从以杨老为代表的宾中老一辈优秀教师那里听到的以及我自己三十余载的教学生涯里感悟出来的一些教学心得体会。毫无疑问，我永远也无法企及以上所提到的作为一名优秀教师所应该具备的诸多条件，但这并不妨碍我将之作为一种教学心得感悟与我校年轻教师们共同分享，供他们借鉴。

虽然杨老早已离我们远去，但以杨老为代表的老一辈宾中人用智慧与汗水矗立起来的伟大的榕园丰碑，就像一座不灭的师魂之灯塔，将永远照亮一代又一代宾中人的砥砺前行之路，为此，我有充裕的理由坚信，宾中的明天会更加美好，宾中的未来会更加灿烂、更加辉煌。

李春晖，宾阳中学英语教师。曾在《昆仑文苑》《宾阳日报》等刊物发表文学作品多篇，在省级专业教学刊物发表过教学论文。

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