太原平民中学：落实课程核心素养，共筑“354”生本课堂

为了更好地落实新课标，更新教师的教学观念，提高教师的综合素养让核心素养落地，太原平民中学以狠抓课堂教学质量为中心，将“日清周结”课堂教学工作真正落实、落细，为巩固第一阶段成果，进一步推进“日清周结”课改工程，太原平民中学安排部署继续开展“日清周结”第二阶段之“354”高效智慧课堂模式的实践探索，聚焦学生主体、落实课程核心素养、共筑高效智慧课堂。

精准培训 全员学习

　　为进一步推进杏花岭区中学“日清周结”课改工程，更好落实“354”高效智慧课堂理念，不断提升太原平民中学学区学校发展共同体各校的课堂教学水平，8月29日，太原平民中学全体教师齐聚平民中学报告厅，进行了为期一天的培训学习。

　　为了精确理解和把握“新课标”的新理念、新要求、新变化，提高教师专业素养，将“课标”精神融入到教学中去，切实有效促进“双减”落地，学校教研室组织教师全员参与新课标的学习，结合杏花岭区中学“日清周结”工程的课改要求，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，形成平中特色的“354”高效智慧课堂。

教研组长带领老师们学习新课标

课堂实践 评价探索

　　凡事预则立，不预则废。新学期伊始，为全面安排好2022-2023学年度第一学期学校教研工作，该校于9月7日下午在五楼会议室召开了教研组长、备课组长新学期工作会议，教研室张伶琴主任对本学期工作提出具体要求，将“日清周结”课改工作和新课标的学习培训作为本学期的教研重点，真正将新课标的理念落到实处，推进素养课堂的生成。

　　教学副校长赵娟就本学期的“双减”工作作业布置和作业质量提出具体要求。强调了“日清周结”课改项目和思政课的重要性。最后，王军校长首先感谢各位组长的辛苦付出，指出要有团队意识，以教研组长、备课组长为核心，加强对课堂教学的研究。关心帮助青年教师，促成新教师尽快成长。

“354”高效智慧课堂展示

　　为进一步开展354高效智慧课堂的实践研究，提升教师的教学水平，优化教学方法。从9月份开始本学期的杏花岭区中学“日清周结”课改工程之“354”高效智慧课堂研讨课暨太原平民中学人人一节公开课，坚持“人人一节公开课”制度化、集体备课常态化，每位教师在讲课前先在组里说课，备课组认真研讨，课堂融入“354”课堂教学理念（预学、研学、展学、点学、固学五环节和激情引入、精准推标 、引导研学 、检测反馈四大板块），彰显小组合作学习的有效性，并把“日清周结”任务单融入课堂教学中，同时注意培养学生的限时记忆、主动讲解、及时纠错、善于总结的“日清周结”必备习惯。

讲课教师组内说课

　 平民校区“354”高效智慧课堂展示

　 新民校区“354”高效智慧课堂展示

　该校的教研活动采取“一课两讲”的模式，每周的教研活动时间以集体备课形式开展，即主讲人选定一个课题自主备课后在教研活动时模拟上课形式进行说课——一讲；之后进行集体备课，修改教学设计，经过修改后再给学生上课——两讲。每节课要求通过“激情引入，联系生活设置真实的情境导入；精准推标，基于学科素养精准设置三维目标；引导研学，问题为导向、小组合作、培养习惯、教书育人；检测反馈，不留于形式。学科组长组织全组老师进行研讨。学校领导和教学干部全程听课，并进行评课，给讲课教师和学科团队提出具体可行建议。354高效智慧课堂从一开始的培训到354高效智慧课堂展示，平中走在354课堂教学改革的路上。

“354”高效智慧课堂评价标准

　　为了能有的放矢地进行评课议课，教研室要求每位听课教师根据高效智慧课堂的评价标准进行评课议课，用“354”评价标准评课，目的是让老师们更好地熟悉模式，加深印象，以便于用于自己的课堂。各位老师根据自己的课堂实践来解释“354”高效课堂的可操作性并提出适合学情的具体可行的方法。

共研 共进 共成长

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。为了进一步提高太原平民中学学区学校发展共同体整体教学教学水平，进一步打造“354”高效智慧课堂，落实新课程理念和学科素养，提高教研工作的针对性、实效性，为三校教师提供相互学习、相互促进、共同提高的活动平台。平民大学区的平民、杏花七中、杏花八中的英语学科率先组织了英语学科大学区教研活动，此次教研活动由常规三部分组成，一是由平民教师薛丽松进行“354”高效智慧课堂展示；二是分学校进行评课议课；三是由下周讲课的班宇霞老师说课。

此次活动是一次尝试，也是一个好的开端，通过本次活动，加强了大学区学校之间的交流，优势互补，共同成长，进一步促进教师专业化发展；以研促教，携手共进，三校教师深入交流与分享，让与会老师收获颇丰，老师们将带着所思所得继续前进，希望大家为构建“354”高效课堂做出更大贡献。

小组合作 共享成功

　　“小组合作，共享成功”这样的和谐高效课堂对传统课堂中学生的学习方式进行了大胆的变革，改变了原有的单一、被动、陈旧的学习方式，建立了能充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式，促进了学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。最重要的是以知识为载体，通过自主探究，使他们学会自学，学会学习；通过小组交流讨论，使学生学会表达，学会交往；通过互帮互助互学，使他们学会合作，学会团结；通过展示汇报，使他们学会实践，学会创新；通过竞争，使他们形成团队意识；通过知识的获得，使他们获得成功，树立自信；通过分组联动，使学生的人格更加健全。致力于“学习方式变革”，让学生快乐地学习，全面健康地成长。

学管小组培训

　 “今日云景好，水绿秋山明”，七年级各班学管小组的组长们席地而坐，分享经验，相互交流，欢声笑语浸满校园。

“双减”政策下如何实现减负提质？为激发学生的内驱力，推进“354”高效课堂学习，该校围绕“提高学生自主学习，自我管理能力”这一方向，于9月28日开展了《树标杆 明责任 提能力》学管小组培训活动。

　 “落落大方敢表达”是平中学子的八大习惯之一，培训会釆用学生培训的方式，八年级2106班8位小组长为“小萌新”做经验分享。他们从日常管理、课后帮扶、周考核、月评选等多角度展开经验分享，小组长们认真听，细心记，收获满满。

本次培训会还邀请了2107班王松沂同学为学弟学妹们做了课堂小组发言展示示范，他的展示不仅体现了平中对小组展示的要求“声音洪亮，体态端正，面朝同学，用语规范，谦虚有礼”，也赢得了听众的热烈掌声！

打造“354”高效课堂抓手之一是学生学习小组建设，小组合作学习可以改变教师一人推动全班学生学习进程的局面，化整为零，让每一个学生在一个有效组织、有效管 理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有评价，学习才能真正高效。

　　经过一年多的实践，老师们普遍反映354智慧高效课堂教学模式大大减少了老师在传统教学中"满堂灌”的现象，改变了学生的学习方式。目前，该校已初步形成了“354”课堂教学模式，四板块、五环节越来越深入人心，课堂更加规范，一些好的习惯在不断养成；听课过程中感觉学生积极性很高，以前后进生被动学习的现象变得越来越少，绝大部分4号学生都能主动表达与讲解，学生的主体地位越来越显著，课堂的高效性越来越突显。

当然，学生学习的有效性更源于“357”习惯的落地生根。“357”习惯包括学习习惯、生活习惯、社交习惯、健康习惯、行为习惯。教育是什么？应该就是培养学生的好习惯，“357”习惯养成项目遵循各年级学生成长规律，以“每月一主题”习惯养成教育，明确指向教育生活的幸福完整，明确指向一个人的人格塑造。每月注重2～3个重点习惯的养成，每节课都在渗透习惯的养成，立德树人、铸魂育人的根本任务落实在不知不觉、无声无息的点滴中。“润物细无声”，学生的精神风采绽放在在悄然间。在今后的工作中，老师们会继续努力去寻找更合适的方法，让自己更优秀，让学生更出色，让学校更辉煌，让杏花教育更上一层楼！

（责编 郗艳 闫珊 助编 郝烯如）