陪娃搞定高频词，这些一手经验和资源，太赞了吧！（建议收藏）

深圳网课2周了，感觉二年级还是半放飞、作业不多，只有一项，是需要孩子每天投入时间的——英语绘本阅读，几乎每天一本，要求读熟。

这个作业说简单倒也简单，一本没多少页，但说痛苦也痛苦，因为万一前面词汇量累积不够、学得不扎实，这陪读完一篇，得老累了

读得快慢有个重要的基础，就是高频词（sight words）的掌握。

它是孩子们每天最常用的基础词汇，一共220个，无论是儿歌、绘本、还是各种分级读物，每个句子里面都会至少出现好几个，而让孩子真正开口表达、自主阅读英文，我认为高频词的作用，可能比自然拼读还重要。

之前也给大家分享了救了命的好资源——会说话的“高频词卡片”。

今天想再结合这两年半陪娃学习高频词的一些经验，跟大家分享一些我试过的、过程里会鼓舞到孩子的方法，还有一些超赞的资源，希望对大家有用哈

如果还能结合艾宾浩斯遗忘曲线、定期重复的话，效果就更好，昨天我在工作室忙了一天，根本没时间陪学，让小叶子在家自己复习上周老师留的几本英语绘本。

我还是挺欣慰，想说娃过了这关、自己慢慢“上道”的话，也是给咱们自己省时间啊，偶尔还能老大带老二一起学

一、创造好体验、给孩子成就感。

“感觉好才能做得好”——孩子爱不爱学，主要和学的过程是否愉快、自己又是不是能学会、获得成就感有关。

所以，要想有好的结果，恰恰需要在过程中足够耐心，甚至忽略某些“直达结果”的完美主义。

1️⃣放弃“完美”，去除障碍，从简单的开始

我以咱们这两年经常在分享的这套新加坡sight words教材举例吧，咱公号【慢成长】也连载了快1年、怎么精读：

Sight words精读专栏

这套书的设计确实很好，但孩子不可能马上就读出来啊，尤其是第一页就是大量的“写”，可以想见打开之后，孩子会是什么反应：枯燥！好枯燥！

所以我2年前一开始辅导时，就直接跳过了“写”的部分，带孩子读了几遍词儿后，就进入了比较有趣的“找相同”部分，一般孩子都能找得到。

每个单元第2页，都有这样的、比较简单的题。

结果孩子就会发现，我会哎！我可以哎！她对这套教材，就会留下一个印象是，“好像不那么难，我能搞定。”这也就有了往下学的基础。

而跳过什么不跳过什么、选择什么内容切入，每个孩子不一样。小叶子在“写”的方面没什么基础，而她平时有做很多的连线、找不同，所以我这么安排的。

如果有的孩子喜欢写、也擅长写，那么一开始就去写，也是可以的，目的都是创造条件、让孩子有“我会做”的成就感。

btw，有意思的是，小叶子虽然一开始跳过了写，但学着学着，她主动提出了写，一开始写成这样：

但没两天能看到明显有进步，所以有时候，顺序没那么重要，保留孩子的兴趣、给孩子成就感更重要。

2️⃣建立各种已知的联系，暗示孩子“难度不大，你可以”。

初学高频词，每次都有几个新词儿，有妈妈之前给我留言说，孩子零基础，哗啦啦看到6、7个都陌生，一下子就畏难了。

是这样。

哪怕孩子之前认识一些词儿，但高频词对孩子来说，也是“从头开始”，因为要脱离图片、纯粹看英文就知道怎么读、什么意思，这是一个全新的挑战。

所以我用了一招：帮孩子和她知道、熟悉的内容——建立联系。

这个时候就很感慨，之前那些不太有规划、东一下子西一下子接触的英语，其实是多么重要，都是在无形中给孩子积累“输入”。

比如“see”、“you”、这俩词儿，她在宝玩非常熟悉的一首歌里有：“Walk through the forest，what do you see？”

“Little”、“two”——幼儿园里、SSS儿歌里都有大量的，one little、two little、three little fingers/buses/tractors……

I——我们不是总叨叨“I love you”嘛，她又明白原来是这个词儿。

所以生词，就只剩下“find”了。

这个时候再和孩子说，你只需要学会这一个，她的压力就变得很小，觉得是可以完成的挑战。

然后当她学习了“find”，但还不熟悉，就在生活里注意和她叨叨find这个词儿，“Can you find the lego/book/IPAD？”或者和她多玩躲猫猫，“I find you！”

甚至贴上相关的卡片在墙上、摆在地上让孩子认知，多重复，孩子就会记住了。而下几次课，find又会出现，成为她新的“已知词汇库”里的一员。

如果确实都不认识，那就放缓节奏，一次少认识几个，各种提示卡片、生活场景用起来，从不会到会，都有个过程，每次让孩子觉得挑战的部分“可控”、“可以学会”，这个辅导几次，咱们心里就知道大概什么节奏可以。

3️⃣各种夸赞词儿，组合拳用起来。

孩子特别需要获得支持与鼓励，强化她的成就感、激励她继续有动力往下学。

这些词儿请收好，是我经常和孩子说的：

Good Job！

Amazing！

Excellent！

Fantastic Work！

You are doing a great job！

Very good！

So good！

Well done！

Wow，you did it！

You are a super star！

表达这些不需要家长有特别的英语基础，其实每次带娃学英语，不管是线下课、线上直播课，线上AI课还是录播课，基本鼓励的话都是这几句。

但我也不是“机械”地夸，而是会“走心”地提到一些细节，无论孩子做成什么样，都可以夸：

7个词儿只会1个——哇！你看，这个词儿你刚才还不会呢，现在已经这么熟悉了！

7个词儿只会2个——你比昨天有进步！已经会俩了！

7个词儿只会3个——这马上就一半了，宝贝你进步好大！

7个词儿只会4个——哇，一多半你都认识了！！

7个词儿只会5个——看，大部分你都会，就剩俩了，没问题！

7个词儿会6个——我们很快就通关了，瞧，绝大部分你都会，这个也快了！

一个都不会——我们今天完成了连线呀，还画了画，耶，有进展！

我甚至还给孩子讲过一个鸡汤故事：有个人卖保险，次次打电话被拒，但每次他都乐呵呵继续打。有人问他，怎么别人都很沮丧，你却特别开心？

那个人说：因为我算过概率了，一般打50个电话，会有一个说yes，我每被拒一次，就离say yes的那个人近一些。

一样的，我会认为，孩子肯拿起书本，肯投入时间在里面，这个时间就是有意义和价值的。

而当小叶子慢慢会读课文了，从磕绊到流利，我几乎也是每一次，都正向鼓励她，还会把爷爷奶奶、下班的老公都单独“召集”过来，围观孩子的“成果”。

当孩子自己体验到学习的过程很愉快、“我可以做到”，她就更有内在动力、主动向前一步，不再是我提学习，而是自己主动读。

二、遇到瓶颈又厌学——抓住机会养成“好习惯”

如果我们教一下孩子，就能一劳永逸，从此她积极主动、自学成才，那实在是太好了，哈哈。

不过真相是：醒醒啊，别做白日梦了

小叶子当时学sight words初战告捷，但很快又有困难：一个是遇到不会的词儿、或者读课文卡壳，就不想继续；二是几天没学，再碰教材发现本来会的也不会了，想要放弃。

我是这么做的：

1️⃣唤醒原来的成功体验。

小叶子学这课时，特别费劲：here、will、at、am总是记不住，原来的the、and也想不起来了，别说孩子了，我都很生气，白教了……

不过抱怨没用，“骨头里挑鸡蛋”，我和孩子说：

“嗯，这节课有些小挑战，不过我注意到，come、find，这俩词儿你竟然现在直接就认识了！你还记得吗？当时咱俩重复了不知多少遍，每次都想不起来，现在看到就知道了呢！”

这是在告诉孩子，你体验过从“不会”到“会”的过程，就是要反反复复，“所以现在不会的，咱们多叨叨几遍，过几天你再读新课文，就会发现，哦也，我啥时候都认识啦！”

小叶子眼里放了光。

我还举了“用时变化”的例子，

“你知道吗？我原来陪你学一课，得1个多小时！分好几天巩固！现在我都没想到，你看看，这篇才开始几分钟啊，你都进入到读课文的阶段了！”

让孩子先去读之前已经熟悉的，再来学新课文，也是个好方法：

读几篇后，原来的成功体验就被唤醒了，这时孩子更有自信，比直接面对新课文，要有动力得多。

2️⃣让孩子体验“预习——学习——复习”的“闭环”好处。

我们在学完3个单元之后，中间中断了大概4、5天，结果就是，再打开课本，小叶子瞅一眼发现忘了，就一点不想学了。

那次我是一点一点鼓励，从头开始带她读，也不在乎结果、尽量全程无压力。

惊喜的是，第二天，她自己竟然能读顺了，完全出乎我的意料。

这是个绝好的、告诉孩子“复习有多么好”的机会。

“宝贝，你发现了吗？我们之前就是隔了好几天，学完了没复习，然后咱们大脑有太多事情要做了，它就会把英语放一边，你隔越久，想起来得越少。

但我们昨天复习了呀！你看，哇，你今天一打开就想起来了！是不是很神奇？！”

小叶子点点头。

孩子也想要持续的成就感，所以我再叫她学，就不是我来“要求”她，而是她自己清楚其中的好处。

每次孩子不想学时，我就会说，“是的，不过妈妈觉得，我们今天稍微看一下，明天就会很轻松。要不可能又忘了呢，你想花更少的时间学会吗？”

而且我还会有意识地往后翻一下，提示她下节课有什么词儿、暗示她这些新词儿有多么有趣、她已经会了不少了，这——是在告诉她“预习”的好处。

“预习——学习——复习”，任何学习过程，都离不开的高效3步骤，也是非常好的学习习惯。

一开始是家长默默带孩子养成这些习惯、然后是强化孩子的体验，最后，就是变成孩子自己学习习惯的一部分，不用咱们再“耳提面命”了。

3️⃣教孩子看到“进展”和“全局”。

有时学着学着，我们和孩子都容易陷进去，孩子不知道学了有啥用、什么时候是头，我们容易揪着细节，觉得孩子进步太慢。

我很喜欢全球排行第一的芬兰教育，让孩子先看见“森林”、再看见“树木”：比如游泳是要先玩水、再到一些动作；滑冰也是先展示全部的姿势、技法，而不是死盯着一个入门动作反复教。

Sight words也是一样，如果孩子不知道有啥用，她就没有动力一直学。

我告诉她，高频词就是英语里每句话都有、每首儿歌都有，如果你会了，你自己就能读绘本、唱儿歌、别人说什么，你能明白大意。

小叶子现在无论是看动画片、还是听儿歌，我都会提示她，你看，这个词儿你又会吧，又是sight words吧？

她就很开心，知道自己学的意义在哪，可以怎么用。

与此同时，我还会随时调整进度，大体上每天都学一会儿，有时状态好就多一点，有时少一些。

还会结合这个“认知卡”，让她直观的感受到：“你看，sight words一共就5种颜色，红色你都学完啦！”让她看到，这个目标是“可达到的”。

三、学英语没有白走的路，每一步，都算数。

现在小叶子指读课文做得挺好的了，但我知道，有时她也只是在场景里、熟悉了这个课文，个别词儿并不是真的认识。

如果只有一堆单词、打乱顺序时，她可能就会卡壳：

所以这也是为什么，学习sight words，特别需要翻来覆去、用“有趣的方式”不断重复。

我老公有时候会问我：家里各种东西都是啥？有的内容不是已经买过了吗？

因为陪学就知道啊，任何学科，都很难下定论说，用单一的书、或者课，孩子就能一劳永逸学明白——

资源需要“组合拳”。

拿sight words来说，如果只有一套新加坡教材，我认为是不够的，学习方法需要多样。

比如，我有结合这套莎林的“高频词”卡片，它的好处是：卡片上有图，能提示孩子是什么意思、让孩子获得成就感，还能翻过来直接看词儿，相当于搭了个“脚手架”，帮孩子获得多一些的学习成就感。

而且卡片可以玩的形式很多，比如铺在地上，爸爸来说出一个词儿，我和孩子pk谁找得快：

让孩子说出词儿，我和爸爸来找。

这就相当于，间接让孩子完成了辨认和指读。

我还会用这套Sight Word Reader，里面的高频词分类不一样，但也有一些小短句，这样孩子从新加坡教材学到的内容，她发现换了新的也能读、会读了，就会很高兴：

这个香蕉拼字桌游也很可爱啊：

分级阅读也是宝藏，比如牛津树、红火箭、大猫……里面好多“高频词”。

“拍苍蝇”这个玩具，更是增加了趣味性：

以及小小优趣里的SSS儿歌、各种动画片里，也都存在着大量的高频词。儿歌尤其适合作为辅助学习。

像新加坡教材第3课的课文内容：

我一提示小叶子喜欢的这首《go away》，她就都知道了。

the、said，小叶子原本很吃力，

但《Five little monsters》里有呀。

还有想要随时调速度、日积月累磨耳朵的话，倾听者也是很棒的资源：

真是条条大路通罗马，我认为真正的学习，绝不是拎着孩子坐在那手把手地教，平时的这些“无意识”的输入，看过的app、绘本、听过的儿歌，都是在“输入”，也都会回到孩子身上。

所以我也会感激这些好帮手，让我可以不只是机械地指着这些词儿去教孩子，同时让孩子保留了学习的热情与兴趣。

不一定和我是同款，大家家里一定有，我也是想宽慰妈妈们：

钱不会白花、陪娃学英语就是，你投入了、花了时间，可能一时看不到效果，但先前的积累，都是有意义的。

最后，看到这里有惊喜：

前面提到的部分资源，能要到链接、方便大家购买的，我都放到微信小程序【慢成长心选】了，大家自取哈：

慢成长心选，高频词sight words资源合集

还有免费滴资源，比如这个类似“拍苍蝇”的游戏资源，有6个分级，可以打印出来给娃学：

作者：吉吉。微信公众号「慢成长」联合创始人，二宝妈，美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。