广东
文/熊丙奇
开学季到来，一批教育新规于9月1日开始正式施行。2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确，小学实施入学适应教育，将一年级上学期设置为入学适应期。2022年秋季学期开始，各省(市、区)全面推行入学准备和入学适应教育。
早在2010年，我国就明确提出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。但是，收效甚微。其中一个重要原因是，缺乏科学的“幼小衔接”，不少地方的小学，没有坚持“零起点”教学，而是提前教学、超前教学。家长为让孩子跟上小学的教学进度，就要求幼儿园要提前进行小学知识教育；若幼儿园不进行小学知识教育，家长就寻求校外的学前班。这导致幼儿学业负担沉重，极不利于幼儿的健康成长。要落实幼儿园“去小学化”，就必须遏制小学“抢跑”教学，要给孩子入学适应教育。
推进幼儿园“去小学化”，是一项系统工程。此前，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，主要针对幼儿园，要求幼儿园规范办园，通过游戏、活动，培养幼儿良好的行为习惯，并完善幼儿的认知。但有“三重阻力”阻扰幼儿园“去小学化”——
一是校外早教机构进行小学化教学。幼儿园园内“去小学化”，幼儿园门口就是早教机构的“学前班”招生广告。这是很长一段时间来，幼儿园去“小学化”面临的尴尬处境。其结果是，如果幼儿园坚定推进“去小学化”，家长就会把孩子送到校外的学前班，不少地方的幼儿园大班出现“空班化”现象。
针对这一问题，去年实施的“双减”意见明确要求，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义，面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。这也就从制度层面，消除了这一阻力，其关键在于，必须严格监管面向3～6岁儿童的学前教育校外培训机构。
二是“幼升小”择校、学校校测诱导幼儿园小学化。2020年之前，我国各地事实上存在“幼升小”择校热，或择民办学校，或择公办学校，受家长追捧的热门民办小学和公办小学在招生时，都存在采取测试方式选拔生源的情况。测试的题目大多是小学化题目，家长为让孩子在“幼升小”中拥有竞争优势，就让孩子早学、多学，参加竞赛、考证考级等等。面对“幼升小”压力，幼儿园的办园难免出现功利化、短视化的情况。
我国《义务教育法》规定，“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”为全面落实这一规定，2020年，我国要求各地义务教育中小学招生，都必须实行“公”“民”同招，电脑随机摇号录取。这意味着，任何小学都不得再进行“幼升小”测试，包括笔试和面试，这也就消除了幼儿园“去小学化”的第二重阻力。
三是小学非零起点教学刺激家长“鸡娃”。不进行“幼升小”测试，可有些小学会在入学前告知家长，必须让孩子做好上小学的准备，要求会识多少字，会两位数的加减法，诸如此类，家长该怎么办？小学的“抢跑”教学，也就刺激家长“鸡娃”，担心孩子“输在起跑线上”。
因此，在治理校外学前班、规范就近免试入学之后，必须解决小学的赶进度教学问题，这是当前存在的最大阻力。孩子上小学当然需要做好准备，但准备不是知识教育方面的准备，要求孩子提前学习小学内容，而是能力方面的准备，培养孩子的自主生活能力，教育孩子养成良好的卫生习惯和行为习惯。要让孩子适应小学教学，则需要小学开展入学适应教育。简单地说，小学要承担重要的“幼小衔接”责任。
今年4月新修订的义务教育课程方案标准明确强调“学段衔接”。要求注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。这对小学教学提出全新的要求，要求小学结合落实义务教育新课程方案、标准，推进入学适应教育。
小学要推进入学适应教育其重点和难点在于，必须摆脱长期以来形成的提前教学、超前教学思维，以所谓的“早学”“赶进度教学”来形成学校的办学优势。以“早学”来形成办学优势，并非学校真的优势。好的小学教育，应该给每个学生完整的教育过程体验，重视学生的综合素质培养，给学生的未来发展打下坚实的基础。
（作者是知名教育学者）
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来源 | 羊城晚报•羊城派
责编 | 傅铭途 王隽杰
校对 | 彭继业
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