县教科局：扎实推进“县管校聘”管理体制改革

主持人出像：（实习记者：杜学盈）

【为深化我县“县管校聘”管理体制改革，助推全县义务教育师资的均衡优化配置和深度有机融合，开创全方位推动教育高质量发展新局面，今年2月底，县教科局全面铺开“县管校聘”管理体制改革工作。半年来，紧扣“以人为本、总量控制、统筹使用、合理配置”的总体要求，按照按需设岗、双向选择、择优竞聘、合同管理的原则，强化县域统筹功能，科学谋划、优化配置，用好了“管”字“指挥棒”，落实学校用人自主权，细化环节、配套联动，打好了“聘”字“组合拳”。】

8月16日上午，县教科局在府南学校开展了县管校聘管理体制改革首轮“跨校竞聘”讲课活动，局班子全体成员现场全程指导竞聘工作。城区部分缺编学校校级领导参加了听课活动。

来自全县各中小学校的71名跨校竞聘教师个个斗志昂扬、教态从容、选材精巧、争分夺秒，淋漓尽致地展现自身教学风采。台下的评审小组利析秋毫、当堂打分，“跨校竞聘”在有条不紊中推进，真正实现教师由“学校人”转变为“系统人”，同时将“县管校聘”管理体制改革推向了高潮。

同期声1（府南学校校长：雷彦文）

【县管校聘推行半年来，首先我们的教师从单位人变成了教育系统人，县局可以在全系统范围内有效的对教师进行调控，比如我们学校今年就有两名优秀教师调配到了钢城小学，达到校与校之间师资力量的平衡和合理配置。第二学校有了一定的人事权，便于学校的管理和高效运作;同时也增强了教师的危机意识和竞争意识，倒逼教师竭力从教，缓解了教师以前的懈愈心理。第三更加突出教学工作的中心地位，减少甚至不专门设置教辅、工勤等非教学岗位，包括我们校长、中层领导全部代课。县管校聘后，学校再无”闲人”，形成了一种人人都代课，不代课都不好意思进校园的教学生态。】

依据各中小学班级和学生数，核定教职工编制数；根据学校规模、编制总量，科学设置校级领导、中层干部、专任教师、教辅工勤人员等岗位数，并适当提高了中小学中、高级专业技术职务岗位比例；结合中小学阶段特点、办学实际，规范整合学校内设机构，选强配齐校领导班子，考察批复校中层干部；科学合理量化校长、副校长、中层干部、专任教师岗位课时工作量，抓牢抓实抓细“县管校聘”管理体制改革中的重点关键。对年龄偏大、长期有病不适应教学、工作年限满30年或满25年且距退休年龄不足5年的200余名教职工，批准了提前离岗退养，达到法定退休年龄后再办理退休手续，有效盘活了教师编制和岗位存量。

同期声2（府南学校初中部教师：马新兰）

【实施县管校聘，让优秀的教师得到更好的发展。比如说我们学校，多年来，很大一部分教师职称上不去，工作无积极性、主动性, 养成了一种混日子、得过且过的习惯与观念，这不利于教学质量的提高。县管校聘的实施，使得这一局面得到了彻底改变，真正能够体现多劳多得不劳不得的宗旨。】

同期声2（府南学校初中部教师：武翠珍）

【县管校聘的实施，首先是让我们有了危机感，不愿意付出或者是不追求进步即将被淘汰。其次是让我们有了竞争意识，以前认为是铁饭碗，现在这种心态不复存在了。再次让我们有了积极进取的心态， 现在我们每天都在认真学习专业知识，提高自身素质，在今后的“管聘”中为自己增加一份“资本”】

下一步，县教科局将试行校长职级制改革，研究制定职级制改革方案，配套出台职级评定标准，有效形成“能者上、平者让、庸者下”的竞争态势，锻造一支专业化、职业化的新时代校长队伍。同时，将积极推行校长、教师交流轮岗制度，按照“补紧缺、调结构、促均衡”原则，探索建立校长、教师在县城学校与乡村学校、优质学校与薄弱学校间双向流动的长效机制，缩小城乡、校际间差距，逐步实现县域优质教育资源优质均衡配置，为办好人民满意的教育奠定坚实的基础，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

记者：余波