北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 黄星）日前，福建省泉州市教育局等四部门联合印发了《泉州市中小学幼儿园“名优校+”教育发展共同体建设实施方案》，提出到2025年，形成有泉州特色中小学、幼儿园教育共同体办学格局，建设100个有特色有影响的优质公办中小学幼儿园教育共同体，全面扩大全市优质教育资源覆盖面和受益面，构建“学在泉州”的教育发展新态势。泉州市公办幼儿园、小学、初中、普通高中等基础教育阶段学校，将组建“1+N”的教育共同体（1所名优校+N所学校），采取“一对二”或“一对多”等形式开展教育共同体办学。
泉州市提出，“名优校+”教育发展共同体，坚持整体规划与试点先行相结合原则，遴选条件成熟的中小学校、幼儿园先行试点，在试点的基础上总结经验，逐步增加教育共同体的数量，坚持“一共同体一方案”，成熟一个组建一个，提高教育共同体办学质量；坚持“输血再造”与自我提升相结合原则，既要注重教育共同体名优校对薄弱校、新建中小学和幼儿园的“输血再造”，更要注重薄弱、新建中小学校和幼儿园“自我造血”、自我发展能力的培育，最终实现优质基础上的协同共进；坚持共同发展与特色发展相结合原则，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共建共享，构建教育共同体发展新格局。
据介绍，“名优校+”教育发展共同体，主要推行“三种模式”。一是领办型。通过名优校设立分校区、薄弱学校委托名优校管理、新建学校划归名优校管理等方式组建。各县（市、区）要按照地理位置相对集中原则，由名优校牵头领办，推动实现资源管理一体化、内部管理一体化、课程教学一体化、教师发展一体化、考核评价一体化。二是“5G+”型。依托互联网信息技术，鼓励不同县（市、区）学校之间、市属学校与县（市、区）学校之间广泛开展“5G+”专递课堂，深化教育办学合作，实现优质教育资源利用效益最大化。三是互促型。通过多校协同、区域组团、同学段联盟、跨学段联合、多法人组合等方式，发挥各自办学优势，推动资源共享、优势互补、相互促进、实现共赢。
泉州市教育局局长刘殊芳表示，教育发展共同体是紧密型、常态化的深入合作。共同体学校将努力构建线上线下的学习共同体，共同探索“5G+专递课堂”的工作机制、教学教研新模式等，以“一校带多点、一校带多校”促进城乡优质资源共享，推动教育教学工作的高质量发展。
作者：黄星
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