怎么准备高考日语？教育部最新《普通高中日语课程标准》来了！

英语成绩不理想，想学习高考日语，提升成绩！

但是对高考日语缺乏了解，不知道怎样规划日语学习之路：高考日语有多少单词、语法？选择何种教材？需要学习多久？

今天我们来看一下教育部最新版的《普通高中日语课程标准》（以下简称“新课标”）。

“新课标”是高中日语学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

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课程目标

高中日语课程以立德树人为本，整合日语学习的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系，通过“理解与梳理”“表达与交流”“探究与建构”为主要路径的日语实践活动。

在语言能力方面，能理解日语语篇的具体信息，基本把握其意义、观点、情感态度，不断建构自身的语言知识结构并将其转化为日语运用能力；能在与自身密切相关的情境中完成学习任务。

课程结构

高中日语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。

必修课程和选择性必修课程由七个单元构成。每个单元为36学时。必修课程由“日语1”“日语2”“日语3”三个单元构成，为全体学生必须修习的课程，旨在构筑日语学科核心素养的共同基础。学业水平合格考试以必修课程要求（学业质量水平四级）为主要依据。

选择性必修课程由“日语4”“日语5”“日语6”“日语7”四个单元构成，与必修课程为递进关系，主要供有升学需求的学生选择修习。

高考以必修和选择性必修课程要求（学业质量水平四级和五级）为主要依据。

学分与选课

对于从高中开始零起点学习日语并以升学为目标的学生，学校可将义务教育阶段的课程内容与高中必修、选择性必修的内容加以整合，助其在参加升学考试前达到学业质量水平五级。

对于选择日语作为第二外语修习的学生，学校可参照义务教育和普通高中日语课程标准，根据实际情况，合理安排教学，不硬性规定目标级别，侧重培养学生对日语学习的兴趣。

对于从高中开始零起点学习日语、不以升学为目标的学生，可参照上述关于“选择日语作为第二外语修习的学生”的建议安排教学。

课程内容

必修课程、选择性必修课程、选修课程的内容包括主题、语篇、文化理解、学习策略、语言技能和语言知识六个要素。

语篇是包含口语、书面语等不同语体、不同文本体裁、图表和音视频资料等多模态的语言素材。通过接触和学习不同类型的日语语篇，有助于学生把握不同类型的语篇特定结构、文体特征和语言表达特点，为有效获取、理解和使用不同类型的语篇信息，为有效表达自己的观点、与他人交流奠定基础。

语法通常指构词、造句的规则，包括词法、句法以及句子的连接方式等。词法关注词的构成及形态变化，句法关注句子的组织和结构。词汇是一种语言中所有词的总和，词是语言的建构材料。语音是语言的外在形式，是意义的载体，与理解和表达有着密切的关系。高中日语课程语言知识内容分级要求如表7所示。

考试评价

高中日语学业质量水平是阶段性评价、学业水平考试和高考命题的重要依据。高中日语学业质量水平四级是高中毕业生完成日语课程修习之后所应达到的合格要求。

五级是高考命题的依据。

六级是高等学校招收有意从事与日语相关工作或研究的学生时参考的依据。

学业水平、高考

• 命题原则

以日语学业质量水平为测试依据。命题水平的设定应符合学业质量水平的要求，要与所设定的教学目标保持一致。以接近真实的情境为试题载体。设定反映学生日常生活、符合学生特点的情境。任务尽可能真实并具有一定的复杂性。

以日语课程内容要求的六要素为测试内容。以主题、语篇、文化理解、学习策略、语言技能、语言知识为测试内容，通过口语表达、听力理解、语法运用、阅读与写作等形式实施测试。

• 命题建议

可以考查学生对语篇直接或间接提供的信息、事实、观点、情感、态度的理解。日语表达能力是指学生完成口头或书面表达的能力。可以考查学生传递与沟通信息、表达观点、意图和情感。

对语音、词汇、语法等的考查应渗透在对日语理解能力和表达能力的考查中，不应机械地考查学生对知识的记忆。

考试形式要根据不同的考查内容和考查目的设计，要尽可能地贴近真实的语言生活，设计合理的问题情境。

• 阅读理解

主要考试形式如：学生阅读语篇，考查学生对信息的获取和意义的理解；试题中打乱语篇的原有段落顺序，通过还原语篇的段落顺序，考查学生对上下文逻辑关系的理解；学生阅读语篇，根据要求完成信息匹配，考查学生对关键信息、逻辑关系的把握等。

• 作文考试

书面表达考试主要考查学生的写作能力，其中包括写作的准确性和得体性。书面表达的试题，要让学生明确写给谁、为何写和怎么写等情境。主要考试形式如：故事续写、改写、看图写报告、归纳概要、命题作文等。

• 试题说明

学业水平考试是根据本课程标准和教育部有关考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，主要面向完成日语必修课程的学生，主要目的是衡量高中学生是否达到毕业要求，故应以本课程标准规定的必修课程内容和学业质量水平四级为测试依据。为此，日语学业水平考试的试题难度不宜过高，不宜过于强调试题的区分度。

高考是高等学校选拔学生的重要考试之一。日语高考主要面向完成日语必修课程和选择性必修课程的学生以及具有同等学力的考生，故应以本课程标准规定的必修课程和选择性必修课程内容、学业质量水平五级为测试依据。为此，日语高考试题要重视区分度，以便高等学校根据人才选拔的需要录取所需学生。

附表（单词、语法）