江苏徐州云龙区：“云学”助力学生成长

近年来，作业越来越多与学习负担过重、创新能力下降甚至教育焦虑关联在一起，成为教育改革的热词。“如何发挥作业功能，促进学生自主、高效、个性地学习”“如何在疫情防控常态化背景下，通过作业设计促进学生完整成长”……这些问题成为江苏省徐州市云龙区教育人的新思考。

云龙区基于课题研究成果，依托作业管理平台和精准教学云平台，探索数据驱动下的“减量优化”路径，推动区域整体实现个性学、针对教、智能改、精准研和高效管，让作业为孩子成长赋能。

作业管理平台让作业量减下来。为全面压减作业总量和时长，切实减轻学生过重作业负担，云龙区研发了作业管理平台，并于2021年9月开学后在全区推广使用。作业管理平台的使用，让作业时长可控、总量可控、质量可控。

时长可控是给作业题目添加预估时长的“标签”，实现作业时长数据的统计；总量可控是科任教师通过作业管理平台布置作业、设定时长，如果各学科作业总量超时，系统就会自动预警；质量可控是教研员和学校业务领导通过平台关注作业内容的合理性、作业形式的丰富性、作业分层的针对性等，并及时给予指导。使用一段时间后，结合教师的反馈意见，作业管理平台新增设“推荐优秀作业”“评价他人作业”“共享优质作业”等功能，让师生能够共享优秀的作业设计。

基于作业管理平台的应用，云龙区已形成“作业公示—超时预警—用时反馈—调整优化—提质增效”的管理闭环，使作业量真正减下来，学生负担轻下来。

精准教学云平台让作业更有效。课堂是教学的主阵地，只有课堂教学质量提上去，学生负担才能减下来。在徐州市“学讲”行动的指导下，云龙区提出了“四学”课堂，即开放自主学、结伴互助学、精准有效学、持续深度学。“四学”中教师对“精准有效学”一直比较模糊，自从使用了“精准教学云平台”，“精准有效学”有了数据支撑。

在具体操作中，课前教师采集学生前置性预习数据，根据学生知识的掌握情况确定教学的重难点，使课堂教学做到“有的放矢”；课中学生当堂练习后，通过扫描仪即时呈现学习效果，教师根据学习反馈优先讲解学生的共性问题；课后教师一键布置“靶向作业”，使学生的课后练习做到“私人定制”“一生一案”。

目前，云龙区有31所中小学、342个班级使用精准教学云平台，形成了“数据分析诊断学情—问题导向设计教学—精准教学课堂提质—智能作业有效练习—靶向作业补偿拓展”的教学流程链，在精准数据支撑下课堂教学效率有了很大提升。

“云码云学”把名师“请回家”。将大数据与学生的自主学习深度融合，云龙区开展了“云码云学”行动。“云码”是依托“国家中小学智慧教育平台”“江苏省名师空中课堂”和“彭城课堂”等平台上的优质资源，按照学科、年级、单元、课时等进行梳理成集，并生成可以推送的系列二维码供广大师生使用。“云学”是不管何时何地，学生只需要通过微信“扫一扫”就能利用网上资源开展自主学习。“云码云学”既满足了学生课前预习和课后复习的需要，也为疫情期间的居家学习提供了有力支撑。家长通过手机扫码就能把全国各地的名师“请回家”，帮助孩子解决学习上的困难。

“云码”自从今年3月底推广应用以来已传播到省内外。各学校在“云码”基础上进一步创新应用，结合校本资源进行有效链接，制作生成了特色二维码。如解放路小学的“讲题小先生”、公园巷小学的“有声改错题”等，学生成为学习的小先生、小主人、小讲师，在讲出来、教别人的过程中，让思维可见，让学习发生。

多元化设计让作业更有趣。为改变作业内容统一、形式单一、过于机械重复的痼疾，云龙区从几十年前就开始了作业多元化、层次化的课题研究，引领教师关注差异、着眼选择，通过多元化、层次化的作业设计激发学生的作业兴趣。

在区域推进中各学校涌现出许多具有引领性的经验和做法。如民富园小学数学教研组通过4年的探索，以“数学日记”的方式改变传统的作业形式，让学生变被动学为主动学；潘塘中心小学从“问题聚焦、设计意图、学习目标和任务实施”四个方面开展项目化学习，两年来已开展了《小筷子，大中国》等10多项项目化学习。

下一步，云龙区将从作业设计的趣味性、多样性、开放性、实践性、应用性等方面进行优化，努力实现“双减”政策下作业的提质增效，形成新课标理念素养导向的学科作业新样态。

（作者单位系江苏省徐州市云龙区教师发展中心）

《中国教师报》2022年07月06日第15版

作者：朱晓梅 张 瑜