深圳职业技术学院院长： 高职教育未得到社会的充分认可

高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。

6月26日，深圳职业技术学院党委副书记、院长许建领以《新时代中国高职教育高质量发展的理论审思与实践进路》为题，在“2021高等教育国际论坛年会”上发表演讲，探讨高职教育面临的主要困境和突破方向。

许建领指出，高职教育高质量发展具有思想开放性、制度健全性、体系创新性、优质均衡性、供需协调性及全面系统性的发展内涵要求。具体实践时，要使得多方主体合力推动高职教育高质量发展、以基本制度健全作为有力支撑推动复杂问题的解决、结合国情推动有中国特色的高职教育体系创新来提供体系结构支撑、推动区域高职教育均衡充分发展、深化高职教育与区域产业的产教融合关系、优化高职院校教育教学活动来培养高素质的技术技能人才。

“不容忽视的是，新时代高职教育高质量发展尚且存在宏观层面、中观层面、微观层面的困境。”许建领说道。

在宏观层面，高职教育的体系结构尚未完善及其适应性不足，高职教育在办学层次方面尚未健全且未得到社会的充分认可。

在中观层面上，区域高职教育发展存在不平衡及不充分的问题，我国东中西部之间、城镇乡之间的高职教育发展不均衡，同时部分地方政府对区域内教育链、产业链、创新链、人才链的“四链”协同的认识程度及重视程度不足。

微观层面上的困境，则体现在高职院校的人才培养质量仍有较大的提升空间。高职院校的专业群建设在行动逻辑上不够清晰、“双师型”教师队伍薄弱、课程教学模式本土化创新不足、校企合作有效性不足、高职院校的学生学习管理工作有待加强。专业群建设、教师队伍建设、课程模式创新、校企合作及学生学习五个方面，对人才培养质量保障而言较为重要且亟待提高。

“新时代我国高职教育发展面临着新形势、新目标、新定位及新任务。上述三方面的困境妨碍了我国高职教育的高质量发展，迫切需要进行突破。”对于未来的突破方向，许建领从多个方面进行了具体介绍。

首先是增强多层次适应性新理念，遵循满足国家发展需求、社会发展需求、产业发展需求、学生个人发展、高校自身发展的逻辑。其次是解放思想和健全国家基本制度，双管齐下，加强技能型社会建设，从制度层面予以保障。

尤其是，推动高职教育体系的健全应以实现“层次贯通”和“类型互通”为重点。“层次贯通”，即要加快审批符合设置标准的优质高职院校举办本科层次职业教育，探索举办研究生层次的职业教育，探索具有中国特色的“职教高考”制度。“类型互通”，应推动国家资历框架制度建设，打通职业高等教育和普通高等教育学生的流通通道，加强应用型高校与高职院校两者融合互通及优势的互补。

同时，实践突破还需要以均衡且充分的战略思维为导向，系统性推动区域的高职教育发展，以优化人才培养的关键要素为抓手，驱动高职院校育人质量的提升，以促进学生学习作为推动高职教育改革落地的关键。