大咖点评2022广东高考作文｜本手、妙手、俗手，人生三味如何落子无悔？「附部分音频」

新高考第二年，

高考作文如何写出精彩？

且听大咖点评——

今年广东高考作文

（全国新高考Ⅰ卷）

阅读下面的材料，根据要求写作。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：

选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

大咖点评作文

中山大学中文系教授、博士生导师、系主任 彭玉平：

从常识中看出不寻常的意义

看到今年广东高考作文卷在作文要求之下有“明确文体”四字，我不仅感慨丛生，终止了多年对“诗歌”文体的排斥，这是回归“语文”的重要表征之一，真是可喜可贺。在语文的天地里，各种文体没有高下尊卑之分，一旦有了尊崇和排斥之意，语文也就显得不纯粹了。

懂围棋的人也许不多，但作文材料提供了对本手、妙手和俗手的解释。如此，对很多人来说，原本可能生疏的词汇，也就容易入心入理了。如此带有“常识”意义的话题，考生如果偏题就说不过去了。但作文的高境从来不在于论题和材料的高深，而在于从常识中看出不寻常的意义。所以此题既具人文关怀，也深藏期待之心。

材料的关键词除了“三手”之外，就是“初学者”三字。如果在“三手”之间循环论证，就失去了“初学者”这一根基了。但同时，如果停留在本手与初学者二者的关系，则文章的层次也显然单薄了。

我想起了宋末严羽在《沧浪诗话》中所说：“夫学诗以识为主：入门须正，立志须高，以汉、魏、盛唐为师，不作开元、天宝以下人物。”这一节话与材料可以直接对应的地方很多。具体来说，约有以下几个方面：

第一，一学的开始，都必须先立志，也就是你希望能达到的高度和境界。中唐及以下的诗歌，在整体气象上要略逊于汉魏盛唐。如果你有意成为诗仙诗圣，则向盛唐及此前的诗歌学习，才有可能臻于高境；否则，就愈趋愈下了。所以要首先界定“初学者”的初衷，是以游戏之心学，还是当做人生大业去学。志向不同，学的路径和方式自然就有差异。

第二，要成就一学之高，入门须正。这个“正”即如围棋的“本手”，需要有丰富、扎实、切合一学之根本的功夫。切忌心浮气躁，浅尝辄止，未有根基未稳而能从容致远者。

第三，创造是永恒的追求。懂得本手，只是入门；要棋高一着，还须妙手加持，才能笑傲群雄。妙手靠功力，也靠天赋，此非学而一定能，学者自身的妙悟能力起了非常重要的作用，这也是棋圣、诗圣不可替代的地方。自来学诗学棋的人该有多少，而能够走到最高处的能有几人？所以在打好根基、勤学苦练的基础上，如何涵养心性、贯通诸学就显得十分重要了。不是每个人都能“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的，但期待“妙手”是成就“妙手”的前提之一。

俗手除了天赋不足，更在于根基未稳。所以初学者的立志是否高远、入门是否正大，是需要首先考虑的；否则，就剩下摇摇摆摆、慌慌张张的人生了。（陈亮 整理 ）

羊城晚报专职编委、高级编辑 林如敏：

问问“手何以能妙”

材料本身已经对“本手、妙手、俗手”这三者的逻辑关系给出了非常清晰的说明，考生跑题的可能性不大。

但在考场环境下、在有限的规定时间内，要围绕“本手、妙手、俗手”三个围棋关键词的辩证关系高质量地完成一篇作文，还是有一定难度。通俗地说，可以围绕做人做事三种层次着墨，也是人生的三种境界。但题目蕴涵丰富，可有多种生发理解。不过高考学子经过了长期、密集的训练，难度正是对他们能力的测评，也是区分高下的必要设置。

题目并没有对文体做出限制。但是从材料看，可能依然更适合高考主流文体——议论文。我以为对一篇议论文来说，提出一个新颖的、别致的论点至关重要。当一个命题出现后，假设大家都可能沿着某一个路径立论，那么不妨多想一想，在这个路径之外，还有没有什么空间、什么角度可以生发？这要求考生要有一点“逆向思维”的素质，所谓逆向思维，并不是说和大众唱反调、和常识唱反调，而是尽量不人云亦云，努力挖掘新方法新路径。有了一个具有一定创新性的观点，同时不违背主流价值观，更理想的是还立意高远，且能自圆其说，那我认为这篇文章就可以说成功了一半。

具体到这个题目本身，可能大部分考生会沿着“不积跬步，无以至千里”“九层之台起于累土、千里之行始于足下”之类的路径进行正向演绎。考生可结合微观视角，比如个人成长；宏大叙事，比如国家建设等等进行论证，所用材料最好贴近现实、富于时代性，这样做出来的文章大概八九不离十。

但是，如果先放下“本手”，而从“妙手”入手，或许可以带来一些新鲜之感。妙手从来都是佳话，所谓文章本天成，妙手偶得之，这是人人都向往的境遇。但是，手何以能妙？手并非天生而妙，手之所以能妙，皆因本手奠定之。这样反向论证，是不是可以有一点点不同？（崔文灿 整理）

复旦大学新闻学院教授、中国外文局中山大学粤港澳大湾区国际传播研究中心联席主任 张志安：

高考作文包含对读书人、社会人、文化人的多元期待

每年的高考作文都广受社会关注，实际上它不仅仅是面向考生的，也是面向社会的。通过大众媒体的传播，大家既是在关注高考热点，也在关注国家和社会关于文学、文化的认知水平甚至价值观。因此传播一道好的高考作文题，其实也是在进行一次媒介素养教育，和一场文化素养普及实践。我从今年广东的高考作文里，看到了命题者对于读书人、社会人、文化人的多元期待。

一是“读书人”。高考是学生学习深造最重要的选拔方式，本手、妙手、俗手均与学习密切有关，本手讲的是扎实的基础积累，妙手是在此基础上的创造力。人类的终极问题正是人的创造力从哪里来，如果没有专业技术知识的大量积累，人就不可能有“灵光一现”的创造力。像妙手这样的创造力具有偶然性，本手这样的基础积累才是必然性的，因此这个命题反映了一个学习者要付出长期的努力，才可能有突破创新的可能，是对考生、大众关于知识和教育话题的启发。

二是“社会人”。这三种围棋下法也有利于促成已经或即将成年的考生，思考如何认识社会、参与社会的角色和路径。俗手就像短期内的投机取巧，从总体全局来讲则是一种损失。社会人应该认识规则、遵守规则，成为一个勤奋正直、讲求原则的人，同时避免短视功利，做一个守拙抱朴、不随世俗的人。

三是“文化人”。文化是一个人内在的精神符码，只有真正了解中华文化，一个年轻的中国学生才会真正自强自立，拥有真正的国家认同、民族认同和文化认同。“四个自信”中的“文化自信”越来越重要，围棋恰恰蕴含着中华文化的丰富内涵，所以高考作文以此启发年轻人更好地了解中华文化，做一个有文化内涵、文化之根的人。 （陈亮整理）

广州大学硕士生导师、广州大学附属中学语文科组长 袁伟军：

以文育人 思辨为王

今年新高考I卷作文在去年的基础上守正创新。

这是一道任务驱动型作文，对材料进行分层理解：材料首先选取“本手、妙手、俗手”三个围棋术语；然后对这三个术语进行解释；接着对初学者提出学围棋的建议。在任务部分，要求考生从材料中得到的启示进行关联拓展思考。材料表述思路清晰，内容简明易懂，在审题上难度不大，有利于考生正常发挥。

具体来说，今年的高考作文具有如下三个鲜明的特征。

一、以文化人，重视对考生正确价值观引领

命题专家选取中国传统文化国粹围棋术语，暗含了对青少年的价值观引领。让学生在个人成长、国家发展的进程中，去思考基础与创新的关系，树立夯实基础，才能进行真正创造的理念。

二、以文启思：注重思辨能力和联想能力的考查

考生可以建构“本手、妙手、俗手”三者的关系，例如可以把本手与妙手的关系理解为基础与创新的关系。首先必须打好基础，才能在此基础上进行创新；如果不重视基础，将导致创新不成功，从而出现俗手的败笔。这样就能把三者的关系进行了有机关联。

在选材上，考生可以运用相关联想：从个人成长拓展到企业进步、国家发展，需要重视在夯实基础上的创新。不能盲目创新，否则就会出现俗手的后果。当然考生也可以从文化、经济、科技等领域对这三者展开辩证思考。

三、以文衡人：有利于不同层次的考生发挥

对于层次中等和一般的学生，可以按照材料的要求，结合社会现实相关事例进行论证，不至于偏题离题；对于思维能力好，阅读面广，关注社会现实且善于思考的学生，能从这个论题生发开，站在“百年未有之大变局”的时代背景下，牢记中华民族伟大复兴的使命，写出自己对这一论题思考的深广度，让自己的青春在国家发展进程中闪耀。（蒋隽 整理）

中国作家协会主席团委员、中国诗歌学会会长 杨克：

以自身实践生发，再寻独特角度

今年的广东高考作文题有点出乎意料，关乎围棋的几种下法。广东除了城市，毕竟有许多县城和乡下中学，包括城市考生，可能对围棋毫无了解。

好在哪怕完全不知道围棋的规则，甚至都没见过围棋，仅从所给材料，也还能理解作文的主旨，写出合意之作。

从材料中可读出三层意思。一是按照基本规则走棋、行事；或是出其不意，剑走偏锋，却十分精妙，成为个中高人；再就是好高骛远，没掌握基本功，也就是俗话说的还没有会走，就想飞，栽了跟斗。

以此生发开来，写书法，练体育，学画画，种庄稼，不同考生均能以自己的人生实践和种种所见所闻为例进行论述。

哪怕是以写作文本身为例，也可以说，先熟悉文章的常态作法，才能寻找独特角度，妙笔生花。假如行文的基本结构和文从字顺都没有做到，就胡思乱想，尽兴涂抹，难免流俗。因此，考生以生活中的实例展开阐述，都能找到某个角度完成此作文，无论现场发挥得如何，相信不会跑题。

但作文出题关乎人文精神，我近年不仅给城里的学生讲过写作，还下过乡村小学，甚至到过山巅的村子和小朋友交流，了解城乡差别的存在。我还是要呼吁，出题应尽可能考虑乡村学生的真切感受，因为要考出同样的成绩，他们必须比城里见多识广的同学们付出更多努力。（吴小攀 整理）(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)来源 | 羊城晚报·羊城派

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责编 | 蒋铮

音频剪辑 | 刘欣宇