首推“强基计划班”！这所区级示范校试水尖子生培养新模式

伴随高考自主招生改革的推进，“强基计划”这两年成为清华北大等名校备受关注的标配。

“强基计划”时代的来临，对于中学来说，意味着向清北名校发起冲击的全新机遇，多所市级重点中学迅速调整“强基模式”，构建相应课程体系、牵手高校科研院所拓展教育资源、打造人才培养机制和平台。

京教君发现，其实除了市级重点校，北京部分具有较强实力尤其是教育增值力表现抢眼的区级示范校，也已全面发力“强基计划”，采取多种方式探索优秀学生培养计划。最近两年，北京十九中就推出“强基计划班”，剑指高考强基计划，探索拔尖创新人才培养的新路径。

区级示范高中试水

“强基计划课程班”

“数学是一切理工科工程应用的基础，生活中很多问题都有数学原理，例如勾股定理。通过这次考试，我意识到，数学千变万化，不仅仅是看看课本或书籍的基础知识便能学会，更是要学会以建模等数学思维来解决数学问题。”

这是北京十九中高二（1）班，也是该校“强基班”学生邴懿德同学的一次学习分享。作为北京市优质高中、海淀区首批区级示范性高中、海淀区新品牌学校，十九中近年来围绕拔尖创新人才培养、对标高校“强基计划”，在课程建设和育人模式创新中进行系列探索。

据了解，清华大学强基计划招生专业分为三类，其中，基础理科学术类专业便是其中一类，基础理科学术类专业又包含数学与应用数学等项目。该校对接“强基计划”的数学与应用数学课程包括数学建模、动态数学、数学竞赛、数学运算基础。其中，数学竞赛聘请校外竞赛辅导教师合作授课。

北大强基计划包含中国语言文学类、历史学类、考古学类、哲学类在内的十余种专业方向。其中，十九中针对中国语言文学类专业专门开设了对应校本课程——汉字起源和发展初探，此项课程涉及到了语言文字学、历史学、考古学等多个学科的具体内容，是对接强基计划实验课程。

该校还将在下学期探索开设专门针对北京大学历史学类、考古学、哲学类等强基专业的校本课程。

此外，十九中高中校本课程——物理强基校本培训直指强基计划，目的在于激发孩子们对于物理学习的兴趣，培养学生学科核心素养和能力;化学实验与研究性学习、化学与生活两门校本课程，旨在培养发现和提出有价值的问题，根据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，认识营养均衡与人体健康的关系。

估计不少人还有印象，前段时间，北京十九中，也就是中国政法大学附属实验学校，专门给孩子们开设了《法官与律师》特色课程。

北京市第十九中学与中国政法大学签约暨揭牌仪式

去年，在海淀区委和区教工委的引领下，北京市第十九中学与中国政法大学合作共建“中国政法大学附属实验学校”。

据了解，该课程充分整合中国政法大学的专业团队，普法宣传和法律援助等丰富法制资源，以学校《法官与律师》课堂为载体，开展深度合作。

学科竞赛频频发力

多项比赛摘夺全国一等奖

除了在课程设置上瞄准大学的“强基计划”，近年来十九中在各类高中学科竞赛中也频频发力，多个学科的成绩给人以“惊艳”之感——

数学竞赛

获奖名单

比如在数学学科方面，该校2021年参加由北京师范大学数学科学学院数学建模教育中心主办的北京市高中数学建模比赛，高一高二年级共有百余名学生参与，共有64人获奖，其中获北京市一等奖7人，二等奖25人，三等奖32人，此次参赛规模及获奖数量均创历史新高。

地理学科获奖

地理学科方面，十九中在2022年4月份参加了由中国科学技术协会主管、中国地震学会等部门协办的第三届“海亮杯”全国中学生地球科学奥林匹克竞赛北京赛区的竞赛。高一高二年级共计23名学生参赛，1名学生荣获北京赛区一等奖，两名学生荣获北京赛区三等奖。随后，在由中国地理学会举办的第十五届“地球小博士”全国地理科普知识大赛中，十九中4名学生荣获一等奖、7名学生荣获二等奖、10名学生荣获三等奖。

全国中学生科普

科幻作文大赛

另外，十九中在语言类竞赛中也表现不俗。英语学科方面，在去年12月举办的全国中学生英语能力测评决赛上，该校1名学生荣获全国一等奖、四名学生荣获全国二等奖。语文学科方面，近期，全国中学生科普科幻作文总决赛获奖成绩公布，该校最终有四名高中生“杀出重围”，1名学生荣获全国一等奖、3名学生荣获全国三等奖。

物理DI比赛全国夺冠

尖子生培养因材施教

系统规划分层培养

据了解，在高中阶段，针对尖子生的培养，十九中目前已形成自身独具特色的培养模式。在校内的日常课业与活动中，学校更加注重培养尖子生的自主探究与创新能力，通过作业和学科活动挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，让尖子生在活动中，锻炼思维方式，提高能力，拓展知识面，提升自身的水平。同时，发现尖子生的特长，因材施教，对尖子生施行作业分层、针对性辅导等措施。

对于尖子生的特长学科，学校会分析其学科内的优劣势。将重点放在相对劣势的部分，针对劣势方向进行专业指导，对于优势部分提高难度，引导其发挥出潜力，以更具创新性的思维输出学科知识，以此平衡尖子生特长学科内的优劣势。

同时，学校坚持对学生采取奖励制度，鼓励学生参加学科竞赛，形成积极的竞争机制，关注学生在学科能力、学业成绩等方面的发展，使尖子生在保持优势的同时，激发新的进取动力，对取得优异成绩的尖子生或新进尖子生给予奖励，创造宽松地学习竞赛氛围。

针对尖子生的学习特点，该校教师将制定长远、系统的培养规划，并在赛前展开集训。教师分析竞赛的命题方向，根据往届竞赛命题趋势及命题特点，参考竞赛例题样题，对参赛学生进行针对性的指导。在培养方案方面，学校会定期组织召开各年级的尖子生培训专题会，交流学习和参赛经验，从教学安排上倡导和鼓励年级组和相关教师，开展尖子生的参赛辅导工作。赛后，及时总结与交流，查漏补缺，积累参赛经验，以期更大提高。

文｜江远

内容来源｜京城教育圈；部分素材来源：北京市第十九中学

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