以围棋为例，在线学习能替代线下吗？

导语：

2022年3月，我们推出了一个超级有意思的栏目——桃李实验室，一个月一期，一期聚焦一个教育主题。

旨在用一种社会化参与的方式，全程深入体验某个教育产品，多组对比和访谈，从媒体视角洞彻其中的「玄妙」之处，以及可能存在的「流程」问题。

实验过程很简单：发现一个有意思的教培课程/产品 → 发动社群力量招募体验官 → 过程发布课堂学习笔记 → 体验官体验并反馈 → 形成一份公开的结案报告。

这是桃李实验室第01期，主题是「在线学习能替代线下吗？」，以下是实验过程及报告，欢迎探讨及斧正。

实验/ 六位小体验官

报告/ 桃李编委会

出品/ 桃李财经

01

实验课题：

在线学习能替代线下学习吗？

「在线学习」与「线下学习」孰优孰劣？这是对整个在线教育行业发出的灵魂拷问。

疫情之下的被动催熟，全民在线教育已成惯性，更便携的学习场景，更强的在线互动，更数字化的教学方案，在成人学习和K-12学习赛道，已经被时间验证。

但是，对于低龄孩子的学习，家长们还是有很多实际困惑的。

以「围棋」为例，围棋讲究“十讲九练”，需要大量的实战练习，那些没有接触过围棋的家长，对于纯在线学习，多数会抱着质疑态度。

其一，孩子的自制力相对较差，纯在线课程能否吸引孩子的专注度；其二，孩子能不能在过程中积极参与，有和线下一样的课堂互动；其三，真正持续的学习效果，仍需实战的检验。

带着这三个问题，我们快速敲定了实验流程。

• 3月7日，开始体验官招募；

• 3月9日，六位小体验官及六位父母报名就位。

他们分别是，妞妞（幼儿园中班 北京）、乖乖（幼儿园大班 山东）、小树苗（幼儿园大班 山西）、丫丫（三年级 北京）、夕夕（二年级 北京）、福九（小学二年级 河南）；

• 3月10日-13日，开始体验课程，在过程中发布了三篇学习笔记；

• 3月29日，实验报告正式出炉（后续还有视频版哦）。

02

实验结论：

YES！专注度、互动度、价值度三大PK

直接给出结论。

以围棋为例，在线学习可以替代线下学习，并且在多个维度有超越线下的体验。

在为期一周的实验中，六组小体验官和其父母，有五组完成了全部课程，一组因为自身原因没有完成。

其中三组给出了确定性答案，对于围棋，在线学习比线下学习有优势，有两组觉得还需要去线下棋院体验才能确认。但是五组家长皆表示，过程超越他们的初始预期。

评判一个学习项目好坏，无非三个维度：孩子的专注度，孩子的互动度，孩子的价值度，本实验从这三个方面，来详细拆解围棋在线学习。

结论1：孩子的专注度（3组 在线＞线下）

关键动作拆解：

• 孩子学习的过程中，家长的作用是非常关键的，所以该课程第一堂课是给父母上的，半小时讲述了课程价值，也明确了家长应该有的动作，后续实验证明，家长只需要陪伴第一堂课，后面孩子可以自主完成学习；

• 无论线上线下，主讲老师是一堂课的灵魂，西贝和姜姜两位老师，专业性纯熟，语速该快的时候快，该缓的时候缓，很会调动孩子的注意力；

• 动画非常重要！动画非常重要！动画非常重要！在动画开始的时候，五个孩子都听得津津有味，一下子就被吸引住了，龙爷爷、小七、小米这些角色，五组孩子都表示喜欢；

结论2：孩子的互动度（5组 在线＞线下）

关键动作拆解：

• 线上课的互动形式有很多：直播问答，评论区互动，对错奖励，红包领取等等，这点其它课堂也是如此的；

• 游戏对孩子最有吸引力的，带有触屏点击动作的交互，答对或者答错，把结果非常直观的表达出来，几个家长都加入了互动；

• 以课程中「吃子游戏」为例，孩子的成就感是及时反馈的，当棋局胜利的时候，会有“恭喜你对局胜利，你真是个围棋小天才！”这样的赞美话语；如果棋局失败的话，会有“你已经很棒了，继续加油哦！”这样的鼓励话语；

结论3：孩子的价值度（4组 在线＞线下）

关键动作拆解：

• 没有一上来灌输太多复杂的知识点，让孩子先产生兴趣，再循序渐进；后续查阅官方资料得知，从启蒙班到高段班共分为9个教学阶段；

• 有道纵横的围棋课程，非竞技提升思路，不培养专业棋手，而是侧重于培养孩子的思考力和专注力，这是它区别于线下棋院的一个特点；

• 整个教学过程中，除了学习围棋落子，还有成语、典故、礼仪、常识等等，五位家长都对此表示好评；

特别值得一提的是，有道纵横的AI对弈平台。

有道纵横AI对弈平台

进入系统后，会优先匹配相同段位的真人对弈，如果没有真人在线，再匹配AI与用户对弈，即时反馈且博弈感十足。

AI可以24小时陪练，模拟与用户相似的段位，与之匹配不同的对弈策略。

整体胜负概率始终保持了5：5左右，随着用户的棋力提升，AI也对应的升段，并且能精准找到用户的「优点」和「弱点」，在接下来的对弈中创造针锋相对的练习策略。对弈之后的问题分析，可以快速让用户明白自己输在何处。

知其然，也知其所以然，这是长期学习且让成果显性化的关键，这是线下所不能企及的，而且它不像线下授课那样，会受环境、老师心情等无关因素的影响。

桃李小结：

真正决定教学效果的不是线上线下，而是教学过程的品控。比如老师的引导、家长的辅助、课程设计、动画视觉、游戏交互、AI对弈等等，不断地打磨每一个教学细节，在线学习也能比线下学习更有效率。

当然，因为实验为短期课程，样本量比较小，体验主观性强，谈不上很严谨的评测，仅供参考。

03

实验过程：

1节家长班会课 + 3节孩子体验课

特别鸣谢「有道纵横」对本实验的技术支持。

我们选择了该平台，「在线围棋启蒙课」作为实验课程，包括1节家长班会课+3节孩子体验课。

按照课程流程，整个实验分成四部分。以下复盘六位小体验官的体验过程，括号内是桃李编委会的备注解读，有优点也包括缺点。

第一课：家长班会课 （时长30分钟）

• 首先是教师自我介绍，自述授课教师资历；（让家长放心）

• 围棋基本讲解，包括一些误解，针对孩子和家长，零门槛入门；（吐槽下，PPT略简单）

• 明确本课程对孩子的帮助：提升专注力、培养逻辑思维能力、培养大局观、提升孩子的计算能力、陶冶性情，提升气质；（显性化价值点）

• 课程专门建有微信群，在群内以接龙的形式发布课程安排以及设备操作指引，防止因为不会操作而影响课程学习；小朋友们分别录制自我介绍的视频发到群里，老师逐一评点并鼓励，使师生之间不那么陌生；（增加了亲子交互，也强化了品牌自然外宣的可能性）

第二课：玉不琢 不成器（时长60分钟）

动画伴学

• 一开始就是吸引小朋友的动画，龙爷爷、小七、小米角色人格化，充满亲近感；（孩子学习的标配）

• 介绍围棋的由来，了解围棋规则，学习棋子的气；（非常深入浅出，几位家长都表示很赞）

• 老师在恰当的时候暂停动画，进行讲解，把孩子的注意力和兴趣从动画转移到围棋上；（直播和动画之间的切换体验顺畅）

• 5分钟时间的课间休息，会有做眼保健操的环节；（好评）

第三课：棋之道 气为本（时长90分钟）

保护小白鸡

• 开始学习围棋礼仪，礼不学，无以立。（以礼切入，出乎意料，对孩子心性起到正向作用）

• 再次强调围棋里的“气”的重要性，居于根本地位；（接续上一课，等于复习）

• 把吃子比喻成“拔萝卜”，便于理解，也用动画提醒孩子不要把棋子放到嘴里，这样做不卫生，也防止孩子望文生义，把“吃子”理解错了；（偏孩子视角的教学）

• “保护小白鸡”这样的游戏化场景设置，让简单的对弈具有了故事性，调动孩子们的兴趣，也让孩子们明白进攻和逃跑的实际操作；（偏孩子视角的教学）

• 讲解成语三思而后行；（传统文化价值观的植入）

第四课：三路棋盘 决战人工智能（时长60分钟）

三路棋盘练习

• 找密码，记住围棋“气”的概念，寓教于乐，概念了然于心，运用方能游刃有余；（再次强化基础概念）

• 讲述柯洁大战阿尔法狗的故事，了解人工智能，顺带普及围棋历史上的重大事件，让孩子明白围棋的厚重和历史感，明白围棋不是浮躁的流行；（把知识点融入到教学中）

• 从三路棋盘讲起，先进行规则讲解；（立规矩不仅仅是围棋，更是让孩子树立一种生活态度）

• 5子定胜负，一局棋只要3分钟；（用最简单的方式引入门）

04

实验建议：

小体验官父母：希望优化AI对弈平台

当然，经过一周的实验，我们也发现了平台的很多问题，以下是小体验官及父母们的「吐槽」，第4条是桃李编委会的多次体验结论。

1、建议适当缩减每节课的时长。

有体验官反映，一个多小时的时长过久，太长的课程让孩子坐不住。

2、建议适当增加知识密度。

有体验官反映，每节课的知识量略少，深度有待增加。当然这是父母的角度，不能完全代表孩子的感受。

3、建议加强评论区管理。

适度添加系统屏蔽词，以及教师拥有禁言权限。有体验官反映，现在上课的学生太多，有点卡，而且留言区总是被刷屏，有时候卡到题目出不来。

4、建议优化AI对弈平台。

建议优化胜率，增加随机性。总体来说对弈系统胜负概率固定，大概每10局会输掉5局，过于平均，在下棋过程中可以有明显感知，连胜了三局后，后边一局会明显高于自己水平的对弈，落一些匪夷所思的棋子。

建议随着手数增加，延长落子时间。或者手数超过几十的棋局超时后有提示，可以有相关操作保住棋局。目前双方落子有时间限制，超时直接收棋盘。对于一些简单棋局还可以接受，如果双方下了几十手，不相上下，棋盘已经很满很复杂，这个时候需要的思考时间会增加。

05

桃李财经的思考

在线适合启蒙，线下适合升段

这是一次有趣的实验。

短短的两周，从招募到沟通，从体验到回访，从复盘到总结，非常感谢六位小体验官及家长的支持，我们得以从“媒体+用户”的双重视角，深度参与一个教育产品的完整流程，看到了真实价值的一面，也看到了些许问题。

目前围棋赛道，主流玩家有两类，一类是以提升段位发布证书为主的线下棋院，一类是以趣味素养提升综合能力为主的在线围棋。

本次实验，证明了低龄孩子的在线学习，是可以实现超家长预期效果的，但不意味着会冲击线下围棋的商业模式。

在线围棋适合启蒙阶段，形式有趣，循序渐进，学习成本低，可以规模化复制；线下棋院适合高阶升段，专项老师，专项辅导，面对面对弈，培养职业化围棋选手。

从商业模式来看，二者并不冲突，反而相辅相成，合力培养千万级围棋人口，打造真正的围棋强国。国潮复兴，围棋少年正当时。

最后，也提一个开放性的问题。

像有道纵横这样的线上课程，对于培养孩子的启蒙，其实是非常有帮助的，那么对于培养专业选手，同样还适用吗？