国际学校校长访谈：国际学校中文教师应该具备哪三条最重要的素质？

万事通说

朱文红老师现任香港道尔顿学校副校长。三十年前进入新加坡美国学校，创建中文AP课程。之后又先后成为新加坡德威国际学校和新加坡北伦敦学院国际学校的创校中文部主任。我们就国际中文教师所关心的两个问题，采访了朱文红老师。

朱文红老师专访，

谈谈国际中文教师关心的两个问题

Q

您在国际学校从事中文教学与管理工作已有30年，您认为国际学校中文教师应该具备哪三条最重要的素质？

A:首先语言交流应该没有障碍，其次还应该具备成长心态，以及知道如何根据学生需求组织课堂教学。

顺畅的语言交流可以增进人们之间的理解，了解大家的文化习惯，为每天日常的合作带来很多正能量。

在国际学校做中文教师，经常需要以学校的媒介语与外籍同事建立良好的信任关系，解决学生及家长问题。

良好的语言交流能力，可以让自己自信地走出舒适圈，积极参与学校活动，成为学校主流的一部分。

良好的心态会帮助老师们积极面对困难与挑战。在21世纪的国际学校工作，常常会遇到新鲜事，以成长心态思考会让困难与挑战迎刃而解，同时也需要把成长心态传递给学生与家长，提高家长的素养，更好地进行家校合作。

学会设计学生参与度高的课堂活动以帮助学生学习汉语，同时了解如何管理学生行为。学生们是否爱学汉语常常取决于老师的专业技能和个人魅力。了解学生的需求，建立有趣且有效的学习环境，达到事半功倍的效果。

总之，多观察，多尝试，多反思，一定会有进步。

Q

作为“第三届国际中文教学云端研讨会”的联办机构，香港道尔顿学校将同与会者分享一段课堂教学实录。您可以介绍一下，你们选择这段教学实录短视频的原由吗?

A:双语学习除了强调听说读写，还强调双语言连接的训练，也就是两种语言的相互交替。

对双语学习者来说，我们不清楚他们在大脑中使用哪一种语言思维某一种概念，但是却可以用两种语言表达出来。孩子们会根据环境的变化很自然地选择一种语言表达出来。

在双语的教学过程中，老师们有时采用同样的教学法，让学生有机会在不同语言课堂上学到的能力相互转移。

阅读工作坊和写作工作坊是英文教学中常见的教学方式。

在这堂一年级的中文写作课中，郑老师采用写作工作坊，让孩子们有机会以英文课堂中学习写作的方式进行创作。

郑老师采用探究法，鼓励学生观察并提问，总结诗歌的特点。之后郑老师根据学生独立写作的能力分组，让学生完成创作。有的学生可以独立，有的就需要老师更多提示，展现课堂分层次教学的情况。

整堂课的教学中，郑老师都是鼓励学生寻找自己感兴趣的主题或现象，通过想象与思维，找到相应的关系，并以简单的文字表达出来，体现道尔顿学校一直倡导的以儿童为中心的理念。

这就是一堂典型的道尔顿课堂，包括双语言连接训练，采用以儿童为中心的探究与分层次的教学法。

（香港道尔顿学校的学生们）

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