《“野”小孩：基于自然的学前教育实践指南》
作者：妮基·巴肯
译者：陈知君
妮基高度肯定了自然环境、自然实践对于儿童成长和发展的价值。其实对这种价值的坚守是有深厚的历史传统的，也是为很多西方教育家所倡导和践行的。价值是起点和动力，唯有充分认识自然实践对儿童成长的价值，才有可能为儿童亲近自然而不断努力。妮基充分论述了儿童进入自然之中并和自然相互作用的意义和价值，以及充分自然环境的必要性。
书中用大量篇幅讨论了儿童进入乡间小路、绿篱、林地、城市农场、草地、海滩、荒地、花园、河流、灌木、绿地、池塘、田野、山丘、公园、树木、农田、沙丘、村庄绿地、泥泞的山谷等野生空间的意义和实践，拓展了儿童自然实践的空间和范围，也拓展了儿童的视野和经验，让儿童内在喜欢和亲近自然的天性与丰富多样的大自然相遇，充实儿童的心灵世界，发展儿童的各种能力。
作者借用“亲生物性”假说，说明了人类和其他生物之间有一种天生的联结。基于自然的实践正是利用了这种自然归属，并为所有儿童提供最自然的学习方式。
儿童与自然的相互作用，不只是对自然的认知，而是多领域经验获得的过程。儿童需要为进入自然做各方面充分的准备，这就是计划能力的练习。当儿童了解了各种事物的作用，也就了解了自然环境中将会面临的各种问题和困难，了解了解决问题的主要方法和策略。
“大自然挑战所有人”，儿童在自然环境中需要相互协作和帮助，需要学习休息、烹饪等生活能力，需要观察和识别一些动植物，学会避免危险和伤害，需要进入各种环境，学会解决面临的问题和困难，学习使用各种工具和材料，对周围环境进行探索和发现。还可以利用各种自然物，进行多样化的艺术表征，在美术、建构、音乐、表演等方面开展创造性的表现和表达。
因此，自然实践给儿童带来的是丰富多样的经验，诸如“调节情绪、练习自我控制、发展兴趣、数学、科学、语言、历史、文化观念”等。
《“野”小孩：基于自然的学前教育实践指南》
作者：妮基·巴肯
译者：陈知君
人与自然的关系是生态观的核心。让儿童在自然环境中理解保护自然的意义，理解自然环境中不同事物之间的相互关系，理解自然与人类的关系，与自己日常生活的关系。作者指出：“基于自然的实践与可持续性实践密切相关，并有助于儿童重视和尊重自然环境以及社区，自然而然地成为负责任的公民。”自然生态与社会生态是紧密相关的。让儿童在与自然元素亲密接触和体验的过程中，为了找到自己在大自然中的位置，孩子们需要通过浸润在自然世界中来发展一种自然身份，也就是生态身份。
书中有很多正确对待自然和环境的策略，充分体现了科学的生态观。 如： “约定一个收集数量的上限，并在之后将其归还大自然”“带走三个垃圾或三个外来物种、杂草作为进入场地的交换条件 ”“做一个标识图，帮助孩子识别有害植物，并清除野生环境中的外来植物”。
儿童是如何学习的，经验观倡导的是儿童运用多种感官，在探索、发现、交往和体验中获得经验。作者提出在自然实践中应创设“不受成人干扰的环境”，让儿童自由地与自然发生相互作用。
作者提出了理解学习与教学的三个问题：
“孩子们学习时我们需要在场吗？”
“我们是否总是需要去教，去提问，去告诉或展示孩子们该做什么？”
“做一个沉默的老师，能让孩子们自由地充分融入环境以及他们自己的学习吗？”
作者主张建立“无干扰”环境，当儿童参与进来时，成人的角色是保持留心、警觉和敏锐，相互作用和相互干扰之间只有一线之隔。 作者认为成人可以充分参与，全程陪伴儿童，但不需要亲自插手，或者像通常发生的那样，接管他们的游戏。 当自然环境提供了如此多的多样性和选择时，孩子们作为决策者有能力遵循自己的兴趣做事。
作者强调了儿童自由游戏、自然游戏的重要意义，认为在自然中游戏是儿童的权利，也是儿童获得经验并得到发展的重要途径。 自由游戏应该让儿童摆脱干扰、尽心投入、创造进取，自主地与周围的客观世界建立多样化的联系。
作者认为训练有素的自然教育者应该是缄默的、回应的、富有洞察力的、随机应变的、轻松的。对应的，作为自然学习者的儿童应该是积极主动的、思考创造的、努力尝试解决问题的。
正是在这个过程中，儿童获得了对周围自然环境的认识，对自然环境中各种关系的 感受。 只有在这种学习中，才能真正体现并进一步强化好奇心、热情、合作、自信、创造力、承担责任、想象力、反思等学习倾向和学习品质。
《“野”小孩——基于自然实践的学前实用指南》还对特殊需要儿童的自然实践，对自然实践中的冒险和风险评估及“转危为机”，对自然实践中的家长沟通与协作提出了很多积极可取的意见和建议。
总体上看，作者高度珍视童年的价值，认为“童年应该是一段快乐的时光，一段远离成人生活压力的自由时光。童年也是孩子们寻找和建立他们的世界的意义的时候，或者有时，仅仅是做自己。”“儿童应该得到最好的待遇；他们应该得到像这样的成人的支持，这样的成人能够为他们振臂高呼，能够为他们享有高质量的童年的权利挺身而出，能够扫除一切障碍，即使需要用创造性思维来解决！儿童应该现在就得到这些。”其儿童观清晰可见。因此，本书对于幼儿园教育实践具有观念和实务上的双重启发意义。
凯特·巴斯和简·韦拉《探索自然的50个创意》是自然实践的一些积极尝试，这些案例充分体现了自然世界是丰富多彩的，利用自然开展活动的机会也是丰富多样的，儿童探索自然的可能性是无限广大的，这些案例值得我们学习、分析和借鉴。
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