从教20年，从村小到城市，从学校到机关，从一线到管理，在工作岗位不断变换间，时光流逝，岁月消磨，身边人、手中事不停变换，但始终没变的是我对教育的这份热情和执着，始终坚持的是成长“五个一”。
在“一日一语”中反思、凝练与分享。美国心理学家波斯纳关于“成长=经验+反思”的谆谆教诲常在耳边萦绕。观课议课中、师生交往间、家校沟通时，各种教育事件悄然发生，回望这一幕幕一桩桩，偶有拨云见日、自我突围之感。随即提笔，要么给予肯定、支持与强化，要么给予否定、思索与修正，要么给予分析、研判与预见。我把它凝练成一段段文字，书写所思所想，分享所收所获。春去秋来，寒来暑往，这一来二去间，5年时间竟也分享了近2000条教育心语，沉淀了自己的教育理论。
在“一周五听”中自助、助他与研究。拿着听课本，揣着一支笔，端起小板凳，走进一间教室，聆听一堂课，这也成了我的工作日常。穿梭在同事的课中、奔跑在名师的课间，汲取教学的营养，修正自己的教学，丰富执教的经验……研课磨课是最难的，反复“折腾”，不仅有肉体上的“摧残”，更有精神上的“折磨”。可试教成功则如释重负、眉开眼笑。近几年，我和小伙伴们徜徉在“全员阅读”“国际理解”等研究中，将它付诸课堂，在研究中不断成长，每年听评课200余节，还能带着一节节好课从学校走向更大平台展示。
在“一月两书”中汲取、改变与影响。读书是教师的第一精神需要，读书我是认真的，每月两本，一年24本，我会在书的扉页上写上阅读的起止时间，也会在书中“乱批一通”，读完以后还会涂鸦一首格律诗为其总结……时间长了，专业素养得以提升，精神状态得以改善，教育信仰得以建立。我还通过组建“教师读书会”“300名家长30天读3本家庭教育好书”等活动，惠及身边的好友，也收获了很多志同道合的书友。
在“一期一辑”中回忆、总结与留痕。按部就班没有新意，因循守旧没有亮点，管理中每学期我都会聚焦一件事，或课堂教学、或课程建构、或评价改革……其目的在于集全校之力、举全校之智，集中力量做好一件事。我更倡导在笔尖上成长，用教育写作去助推教师专业发展。于是，围绕每学期的这件事，我们撰写观课笔记、绘制课堂设计、反思课堂策略……然后结集成册，编辑成书，其中《创响未来：深耕课堂》已由四川师范大学电子出版社出版，《我在西丰听课》已完成书稿，近期也将由成都音像出版社出版。
在“一题一梳”中整理、归纳与概括。课程即跑道，有什么样的课程就培养什么样的学生。探索课程建设的这几年，我聚焦于问题解决，着力于课程图纸，时而文献检索、时而课堂实践、时而梳理总结，在时代化、本土化、人本化上下功夫，先后凝练了部分有意义、有价值的校本课程，“财经素养”“古陶缶歌”“国际理解”等课程内容还得以发表，许多师生、生生之间的课程故事也感动着我，激发我再出发。
年复一年地走在“一日、一周、一月、一期、一题”之间，我被自己感动着，回味着生动有趣的教育场景，收获着躬身实践带来的幸福，畅想着教育的美好未来，自然，时常也能听到成长拔节的声响……
（作者单位系重庆科学城实验一小西丰小学校）
《中国教师报》2022年02月23日第16版
作者：丁世洪
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