安顺：“普职互通”让育人模式“活”起来

为进一步加强职业教育的扩容和提质，近年来，安顺市高度重视普通高中多样化发展工作，借着国家进行教育体制机制改革的时机，打破了普职之间的藩篱，建起了双向流通的立交桥。

育人新机，普职互通开新局

安顺市共有8所中职学校(含安顺职院中职部)，可容纳在校学生2.5万余人，受地方经济社会发展制约，社会对中等职业教育认可度不高，很多学生初中毕业后没有考取普通高中，宁可外出务工也不愿就读中职学校。如何吸引他们进入中职学校就读，完成高中阶段教育，一直是一个难题。2015年5月，在推进教育改革的进程中，市教育局立足实际，探索制定《安顺市“普职互通”试点班实施方案》，积极推动普通高中与中职学校“资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转”，构建普通教育和职业教育开放衔接的教育立交桥，为学生提供多次选择机会，促进学生多元发展。这些学生经过一年的中职学校熏陶后，除部分升入普通高中，完成高中阶段教育外，其余大部分学生可在中职学校顺利完成中职教育，直至升入高职院校。“普职互通”育人模式改革，让很多学生看到了就读普通高中的希望，各中职学校以“普职互通”模式招收一部份游离在普通高中和中职学校之外的学生，紫云县、关岭县等部分县区职业学校“普职互通”学生比例甚至达到了新生规模的一半以上。

统筹管理，以点带面破难题

改革实施初期，围观者众、行之者寡，为增强“普职互通”试点班吸引力，市教育局以“三强”为抓手，破解发展难题。一是强统筹，“普职互通”试点班由市教育局统筹，中职学校具体承办，县(区)教育局负责申报，市教育局审批，报省教育厅备案。市教育局招生考试中心对“普职互通”试点班进行招生业务指导。对于未进入“普职互通”试点班学习的其他中职学生不纳入“普职互通”试点范围。二是强调度，以当年全市中职招生人数(含省内外送生任务数)为基数，仍然按2%比例测算，将测算出来的指标计划分配到安顺市开设“普职互通”试点班的各中职学校，各学校“普职互通”试点班在读学生可按10-20%比例，总比例不超过省教育厅文件规定的2%，经当地教育行政部门统一测试合格后转入普通高中就读。三是强保障，规定“普职互通”试点班学生第一年在中职学校就读，注册中职学籍，享受中职学生各种国家政策性资助。学生入学后的第二年7月5日前，按照自愿的原则，参加由市教育局组织的统一测试，经测试合格进入普通高中就读的学生，其原学校学籍予以注销，学生在原学校享受的各种国家政策性资助也同时相应取消。经测试合格的试点班学生按属地管理原则转入学生户籍所在地县(区)普通高中就读(事先由各中职学校与各普通高中签订协议)。通过“三强”举措，“普职互通”模式顺利实施，吸引了一大批可能辍学的学生进入了中职学校就读，扩大中职招生规模，弥补了部分县区普通高中办学资源不足的困难，有效提高了高中阶段入学率。

双向选择，互通优势显成效

随着“普职互通”工作的推进，各学校加强对互通班学生的职业素养教育和职业生涯规划教育，让孩子们有更深的思考，有双向选择，有人生出彩的机会。职入普，圆梦大学之旅。蔡佳佳，2017年就读于关岭县民族中等职业学校“普职互通班”，在一年的学习中她找准了方向，2018年成功通过市级选拔考入关岭综合性高中继续学习，今年成功考入武汉轻工大学(二本)设计学类专业。普入职，成就自我精彩。张琼，2017年进入普定县中等职业学校就读普职互通试点班，在一年的文化课学习中，接触到服装设计与工艺专业，产生浓厚兴趣，毅然转入服装专业学习。在校期间，积极参加省市技能大赛，2018年荣获中职服装设计与工艺项目省级二等奖，2019年成功通过到日本工作研修考试，可以到日本工作，月薪可达人民币8000-10000元。

“普职互通”改革试点的成功开办，提升了高中阶段毛入学率，丰富了高中阶段多样化办学模式，为学生提供可供选择的升学预备和就业预备教育，缓解了普通高中就学压力，提高了中职教育教学质量，实现了普通高中教育与中等职业教育的融合。近年来，全市“普职互通”试点班共计招生8200人(2015年900人，2016年850人，2017年750人，2018年1200人，2019年1200人，2020年1800人,2021年1500人)。这一改革举措将更好地打破普职身份界限，为学生多元发展提供可能，实现学生在普通教育、专业教育、技能特色等方面的多元发展，为积极搭建高中阶段教育人才培养立交桥作出积极有效的探索。(安顺市委宣传部供稿)