济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属小学：十年探索，交出评价

2021年12月24日，《山东商报》在济南教育榜样板块中以整版的形式深度报道了济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属小学用达标制实现教育评价精简化，助力学生实现成长目标的探索与实践。十年的坚守，稳中求进立德树人根本任务，实现全面发展。Pass评价系统契合深化教育评价改革总体要求，让教育回归本质。师生家长同心、同力、同向，一起经历教育过程的生成，一件事一件事做好，一起见证着学生健康快乐地成长和学校稳健发展。

报道正文

“Pass评价机制让同学们的学习积极性更高了，大家每天都在为获得Pass+而努力！”“教师队伍被激活，工作更有干劲了！”“家长也有Pass功勋章了！”……对济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属小学的师生来说，每天怎么能获得更多的Pass+，成为他们在校比学赶超、奋勇争先的源动力。

作为一所2011年成立的年轻学校，常春藤附小自建校初期便致力于研究科学的Pass评价系统，并逐渐形成了完整的“Pass+特长”评价体系，成为全市中小学校首创。在学校书记、校长马清彪的带领下，经过近十年的探索，如今，师生面貌焕然一新，学生目标明确、收获自信，教师团队积极性显著提升，学校治理能力现代化水平大幅提升，在新时代教育体制改革中，上交了一份“高分”答卷。

“Pass+特长”评价体系在新时代教育体制改革中，交出了一份“高分”答卷

分解教学目标定Pass门槛 学生评价实现“私人定制”

为使传统复杂的教育评价机制更加具有简单可操作性，常春藤附小以简约评价哲学为出发点开始探索评价体制机制的创新。“Pass等级评价工具系常春藤附小首创。最初，学校尝试建立了学生Pass评价系统。Pass，就是通过、经过的意思，学业评价只设Pass等级，按照等级评价内容和检测标准，通过则记为‘Pass’。”马清彪向山东商报·速豹新闻网记者介绍，Pass评价工具简单、好用、管用、实用，结合德育习惯指标《学生发展评价办法》、学业指标《学生学业水平评价内容等级体系》和《学生发展档案》，学校将每学期的教学目标分解成若干评价项，并以此制定出各项Pass标准。如将数学分解为口算、计算、几何和应用题四项，分别设计Pass标准进行考核。对于学习有困难的学生，老师还会单独制定个性化Pass标准进行帮扶，让学生拥有一套专属自己的成长进步体系，实现自我的个性发展。

这样一来，达标检测可以由学生根据自己的学习进度和学习水平自主进行申请，随时完成“Pass”，没有提前申请的学生则可以在最终学校统一组织的达标检测中完成“Pass”。即使没有达标也没关系，学生可以多次申请，甚至在第二学期仍然可以继续申请，直至“Pass”为止。

另外，在针对学科设计的Pass评价基础上，学校尝试将其延伸到经典诵读、竖笛、书法、跳绳等各类课程的评价中来，根据每个年龄阶段学生的课程标准，设置了该年龄段的达标水平。实际运作的过程中，学校发现，面对任何一个考核项，有些成绩突出的学生会远远超出设定的Pass标准。为鼓励学生不断学习提升，学校优化设计出“Pass+特长”的评价系统。通过标准记作“Pass”，超越标准记作“Pass+”，未达到标准则记为“Pass-”，被评为“Pass+”的项目即成为学生在该项上的特长。只和自己比，每天进步一点就快乐。“自助申请-Pass达标-生成特长”的发展路径，实现自主发展，学有一专多能。

常春藤附小每年都会举行奥林匹克特长大赛，为全校师生、家长提供展示特长的舞台

Pass标准赋能教师素养提升 全体教职工争当Pass+先锋

当学生的Pass评价系统逐渐发展成熟后，学校将相关经验应用到教师的管理评价中，开发出教师Pass评价系统。马清彪介绍，遵循“一区分为多”和“多综合为一”原理，学校将教师个人的各项工作设置Pass标准，如办公室卫生、网格化管理等作为考核项，完成记作Pass一次。全员教职工实行月评价机制，体现月工作的质量和效果，重点看是否减负提质、是否激活教职工的工作活力。同时对“Pass+、Pass、Pass-”分别赋值“1.5、1、0”，最终汇总结果形成“Pass率”，化解评价项不均衡问题，反映出干与不干不一样、干多干少不一样、干好干差不一样的结果，用于区分教师业绩质量。

在年度评优评先中，只有Pass率排名在前50%的教师有资格进入候选人行列，之后再通过“师德+证书加分”确定获奖人选。教师个人的Pass率还将纳入到教育团队评价中，引导教师充分发挥个性特长、做好本职的同时还要学会合作共赢。

学校骨干教师魏爽表示，全体教师的工作积极性被极大地调动起来，学校每布置一项任务，全体教职工都会尽心尽力做好，大多数工作处于“Pass+”状态。为能够筛选出真正优秀的教师，学校严格按照2:5:3的比例划定获评“Pass+”“Pass”和“Pass-”等级的人数。Pass已成教师工作评价常态的最低标准、高质量发展要求，从大数据分析角度出发，单项评价根据整体团队数据情况、二八定律规则，着力激励争优占比20%，其余80%动态激励争上游。

发挥Pass评价指挥棒作用，让学习回归学校，教师是关键，以学生发展成就教师发展，教师的个性特长转化为所教学生的群体特长，称之为教师教育教学特色，即“教有一技之长”。“立项目-创特色-成品质”三层级滚雪球式发展，成为教师工作的遵循和事业追求。

让每一项“Pass+特长”激励 多元舞台助力精彩校园生活

学校进一步“升级”Pass评价体系，探索建立家长Pass评价系统。比如，每年师生家长全员参与的特长项目大赛，对家长参赛成果设Pass项，对完成Pass多的家长颁发功勋章。

有了“Pass+特色”的评价系统，常春藤附小在每年都会举行彰显奥林匹克精神的特长项目大赛，为全校师生、家长提供展示特长的舞台。“奥林匹克特长项目大赛是学校的一项大型活动，至今已举办5届。以赛促质，成为学校的活动特色文化品牌。整个大赛将持续半个月的时间，分批进行书法、竖笛、合唱、朗读、跳绳等比赛。”魏爽回忆说，这是学校的一场盛会，大赛会邀请全体学生、家长、老师参与其中，因此也成了大家最期待的事情。“全体人员参与积极性很高，有的学生早早就开始‘摩拳擦掌’，等待大会到来，每年总会有比赛项目破纪录。”

学校遵循自由精神、自主发展的办学理念，提供适合学生自主发展的教育，不断满足每一个个体发展的个性化需求。马清彪说：“奥林匹克大赛的项目很多，每年还会根据学生特长调整、添加新的项目，目的是让每个学生都有机会展示风采，鼓励增加自信心和积极性，让每一项‘Pass+特长’都能成为激励。”

Pass评价渗透教育全过程 实现家校共育三贯通

十年的坚守，稳中求进立德树人根本任务，实现全面发展。Pass评价系统契合深化教育评价改革总体要求，让教育回归本质。师生家长同心、同力、同向，一起经历教育过程的生成，一件事一件事做好，一起见证着学生成长的健康快乐和学校发展。

常春藤附小秉承“德孝、真趣”的校风，以孝道有礼成己达人，培养学生求新通变的“德孝”情怀。如学校强调“简约的生日”理念，倡导每个家庭在家庭成员生日这天，相聚一起，表达对彼此的祝福和感恩。在教师生日当天，学校还会向其父母致以问候、表示感谢。如今，“简约的生日”已成为常春藤附小的德育品牌。学校生成了《学校教育生成性，规范、特色、品质三级目标体系》，划分德育、安全、课程、Pass评价和督导五大领域，分别设置领导小组，系统推进分类评价。同时，变革评价方式，由学校平面性评价转向多方参与的立体评价，构建自我评价、同学评价、教师评价、家长评价有机结合的评价机制，实现家校共育“课堂-延时-家庭”三贯通，形成学校教学管理的“一个章程、一个制度、一套管理体系”。“Pass”指挥棒下，常春藤附小完成各项教育教学目标，育人成效显著。学校多次获评济南市“年度考核先进单位”“家长满意学校”“年度绩效考核A级单位”等荣誉。

如今，这所年轻的学校正在朝着“塑自立自强人格，做顶天立地的人”的办学目标导向迈进，让学生拥有强健的体魄、自由的精神、广泛的兴趣、良好的习惯，收获真实、善良、健康和快乐。学校始终坚持教育滋润心灵，让学生学习成为享受，打下良好的基础，将来担当民族复兴大任。