学生需要什么教育

教育需要爱的奉献，这是不朽的教育情怀。

世界因为有“爱”而美丽，人因为有丰富的“爱”而成为万物之灵，爱是古老的但又是不老的。《第56号教室的奇迹》的主角雷夫老师（Rafe Espuith）一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的老师。这所学校是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女。而且第56号教室是一间漏水的教室。硬件不行，软件也不行，就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美TOP5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，也有人用百万年薪来挖这位小学教师，但雷夫仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……雷夫老师的创造奇迹的基石就是爱，要成为雷夫这样的老师，需要多大爱的能量，试问又能有多少人做到，即便我们做不到，但对于这种崇高的爱我们可以给予一种发自肺腑的尊重，面对这样一个不为名不为利，只为孩子成长而教育的同行，我们一定知道追求的过程是何等的艰难的？他爱的奉献，爱的坚守创造一个奇迹，也为我们抱怨工作艰辛，感到生命的灰色带来温暖，爱是生命的底色，教育是爱的事业，我们选择教师职业就我们与爱同行，在大家大师给我们爱的典范中积淀属于教师爱的力量，磨练属于教师责的美丽。细细回味自己从教16年，我深知“爱”是教师精神家园的魂，因为有爱我们的工作不再是“苦海无边难见天日”，但“爱”是需要用一生去修炼。师道何尝不是在“爱“上悟“道”得“道”。

教育需要人性的塑造，这是永恒的教育理念

雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒学生：人生中最重要的问题永远不会出现在标准化测验上，他们的品格、诚信、道德或胸襟，都是教育的根本。看到这里，我不由想到前苏联大教育苏霍姆林斯基。他的教育理论和实践，占据第一位的永远是人的精神。在他看来，“只有精神力量才能使人成为真正的人”， 教育的使命，就是促使“有精神力量”的人诞生。 无论是雷夫还是苏霍姆林斯基，不管是过去还是现在，永恒的教育理念是不变的，教育的对象是鲜活的人，而教育就一定要在“人”上下功夫。如何做呢？二者都谈到了“阅读”，我是一名语文老师，指导学生阅读是我这几年教学上最大的变化。首先我爱上了阅读，我读着这些最优秀的文章，仿佛在跟睿智的大师们进行心灵上的交流，那些或优美或富有哲理的文字，充实了我的头脑，丰富了我的思想。 由此，我开始构筑一片属于自己的精神家园，找到属于自己的精神依托和心灵的归宿"。读书中我变得开阔了，变得纯净了，当教师内心发生了变化，你就会发现自己的教育行为也在变化。其次我利用自己的课堂开始了引导学生走向读书的旅途，我利用“教师导读”中帮助学生打开读书大门，在我不同的解读里学生发现书里有太多的密码，当解开书中密码，你就能找到另一番天地，惊喜相随收获拥入怀里，真的好喜欢和孩子们一起读书，这种感觉好极了。我倡导“亲子共读”推进阅读，让家庭成为孩子培养孩子阅读能力的土壤，在阅读中增进亲子间的沟通，在亲情的温暖中孩子和父母感受文学的温度，爱是无声书香是无形的，就在无声无息中孩子的思想得到提升，情感得到滋养。此时你能说阅读不是一种教育吗？我运用“活动促读”深化阅读，我把看电影、排课本剧作为阅读的另一种形式。在活动中我把阅读进行到底，阅读是一粒培养人格种子，教师要让种子在孩子心里生根发芽长成参天大树，需要持久地付出。人格的培养不仅仅阅读这一条道路，但对于语文教师来说，我们不仅要走这条道路，还要走好这条道路。

教育需要智慧的付出，这是创造的教育艺术。

有了爱有了理念，没有智慧的付出，教育或许只是纸上谈兵。在我看来教育的智慧体现在“创造”，教育的确有永恒的真理，不变的真情，但教育是一种艺术，艺术本身就需要不断地创造。雷夫老师深深地吸引着我们，他是个奇迹，他富有热情而充满智慧，他极有创造力且不断在实践，雷夫老师在教室里融入经济教育，孩子们用自己的努力换取模拟的钱，模拟储蓄，并参加模拟的拍卖会。渐渐地，孩子们明白在玩乐和努力间保持平衡，因为他们明白今天的努力将为他们开启另一扇门，通往更美好的明天。我们的孩子明白这些吗？当然很少有人明白。因为我们的孩子是及时享乐的，并且是不达目的不罢休的。他们没有机会从这一套模拟社会经济法则的系统中体会延迟享乐的真谛。虽然雷夫老师说过“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”，但我依然在这艰辛、坚守中感受到智慧的付出。

教室与教室原来可以如此不同！ 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教师的容量。

学习无止境，面对值得我们崇敬的大师，我们可以用一生去品读。我的学习早已开始，也将会在不同的解读中有新的收获。