一所新的中外合办高校，或将落户上海新城。今年9月，上海自贸区临港新片区教育发展联盟成立启动。会上透露，“十四五”期间，临港新片区将引进1所具有独立法人资格的中德合作办学应用科学大学。
中方参与筹建的大任，将落在国内知名的同济大学肩上。与之牵手的，则是德国同类高校排名第二的慕尼黑应用科学大学。
这并不是上海第一次引进中外合办大学。2012年10月，由纽约大学、华东师范大学合作创办的上海纽约大学挂牌成立。创办至今，已经走过8个年头的上海纽约大学，始终追求着奉献卓越的教学、科研和社会服务。与研究型的上海纽约大学不同，这所计划引进的中德合办大学，希望彰显的是“双元制+跨学科+应用型”特色。而无论定位几何，作为中外合办大学的它们，都将成为中国高等教育改革中不可磨灭的符号之一。
▎高教领域的“新星”
中外合办大学的历史，并不算久远。最早的中外合办大学，也才16岁。
为了引进海外教育经验，2003年，教育部出台文件，允许开办中外合办大学。2005年，经教育部正式批准，宁波诺丁汉大学在“东方大港”宁波诞生，成为中国第一所具有独立校园、独立法人资格的中外合办大学。
在它的落成典礼上，习近平总书记寄语道，“宁波诺丁汉大学的创建和成立，开创了中国高等教育与国外优质高等教育资源相结合的先河，为中国教育走向世界创造了一种全新的模式。”
2010年7月，教育部又明确提出“引进优质教育资源”。这种与国际知名高校合作办学的模式，在经济发达但教学资源较为短缺的城市里，一时间流行开来。
从西交利物浦大学到昆山杜克大学，从温州肯恩大学到深圳北理莫斯科大学……一批具有独立法人资格的中外合办大学，相继落户。
郑州乌拉尔大学、中法航空大学、中德工业大学等项目也在筹备或建设当中。
引进城市投资力度大、世界顶尖高校助力……这些高校在起跑线上，就拥有着普通高校无可比拟的优势。
2017年才招收第一批本科生的广东以色列理工学院，次年便入选了广东省“高水平大学建设计划”，成为被列入该计划的最年轻高校。
而短短十数年，西交利物浦大学便让世界名校青睐有加，连向来挑剔的英国帝国理工学院的电子电气工程专业（EEE）都在研究生招生说明中指出，只接受中国九所（C9）和985、西浦的申请。
通过汲取国外知名高校在师资储备、教学方式等方面的力量，这批中外合办大学正在迅速成长。或许在不远的将来，它们便能成为冉冉升起的高教“新星”。
而它们在办学自主权、体制创新、教学方式上的探索，也在中国的高等教育版图上，埋下了一颗种子。
▎点燃教育的火种
作为一批年轻的大学，中外合办大学没有荡气回肠的厚重感，却有着与众不同、革故鼎新的时代感。他们大胆探索着新的管理体制、新的育人理念，满怀期待地，开启了一段富于挑战又充满发现的旅途。
本质上，中外合办大学属于民办高校，中外双方高校通过资金、实物或知识产权等形式对合办高校进行投入。它们需要应对从政府专项拨款、社会捐赠等渠道筹措经费的困难，却在办学上拥有更高的自由度。
例如，中外合办大学通常采用理事会领导下的校长负责制，具有“聘任、解聘校长或主要行政负责人”的权力，在专业设置上，也不用每个专业都报上级教育行政部门审批。而在研究生培养上，中外合办大学不需要申报硕士点、博士点，每年只需要向教育部报备各层次研究生的招生人数。
与此同时，由于中外合办高校的运作经费主要来源于学费，因此学校需要更加注重学生的切实需求。培养过程中有关学生的每一处细节，哪怕再微不足道，都被小心地考虑和关照着。
以上海纽约大学为例，它的教室与我们所熟悉的大学教室不太一样。所有的桌椅都有轮子，桌面都能翻下来，可以随意组合；不仅有教师使用的白板，其他的几面墙也有白板可供学生使用。这样细微的改动，却极大地改变了教室的格局，增加了教师的创造性，也促进了师生间的交流互动。
图丨上海纽约大学教室
在育人理念上，拥有本科招生资格的几所中外合办大学，几乎都选择了通识博雅教育。它们也在不约而同地尝试着一件事情——突破传统大学“教知识”的定位，引导学生探索和发展自己的兴趣，激发学生的活力与潜能。
自立校时起，西交利物浦大学便强调以“年轻的成人”唤起学生的独立精神和责任意识，以“兴趣驱动”激发学生学习的动力。
从主动与老师辩论，到与不同文化背景的组员合作，从向有关部门求助，到实地走访大使馆、博物馆等……在中外合办大学中，学生们充分享受探索未知与自由创造的乐趣，并在不断的实践中，学会认识自我、独立思考、尊重差异与解决问题。
图丨西交利物浦大学课堂
正如宁波诺丁汉大学校长杨福家院士不止一次提到的，“学生的头脑不是一个用来填充知识的容器，而是一个待点燃的火种”。中外合办大学所努力点燃的，是学生脑海中知识的火种，也是中国高等教育改革的星星之火。
▎以开放的姿态拥抱世界
全球化的浪潮之下，中外合办大学的蓬勃发展，已经成为一段颇具变革意义的历程。它们的价值，不仅是展开一场教育实验，也在于它们对世界的开放与包容，散发出一种独属于年轻大学的好奇心与新鲜感，为诸多学子提供了探寻多元文化的所在。
在中外合办大学的官网“学校概况”一栏上，“国际化”、“全球视野”等关键词一再出现。它们的共同理想，是着眼于世界和整个人类文明，培养出具有国际视野、跨文化沟通能力的世界公民。这个理想，体现在师资、生源构成上，也体现在授课方式上。
在宁波诺丁汉大学，来自全球70多个国家和地区的8000多名师生，俨然组成了一个小型的“地球村”。而上海纽约大学每年招收的学生中，中外学生各半，并为每个中国学生分配一个外国室友。课上课下，各种文化交融、碰撞，学子们在多元的文化氛围与学术环境中，拓展视野，感受着“不设限”所带来的惊喜。
图丨宁波诺丁汉大学学子
而在授课方式上，中外合办大学通常采用全英文（或外文）小班式授课，并提供众多的交换及海外学习机会，让学生全面地适应与融入外语学习环境之中。此外，中外合办大学的师资通常由外方高校的直接调派或全球选聘，外籍教师的比例远超普通高校，自带多元化的背景和国际资源。
以昆山杜克大学为例，至少1/3师资来自美国杜克大学，完全按照美国杜克大学的标准配置国际化的师资团队，师生比达到1：7，处于世界领先水平。课堂人数一般不超过20人，在研讨式小班教学中，实现更充分的知识传导与教学启发。
在师资与授课的双重保障下，中外合办大学的教育质量备受认可。从各个学校公布的2020届本科毕业生就业质量报告来看，2020年已有本科毕业生的8所高校的总体深造率均远远超过50%。
其中，宁波诺丁汉大学2020届本科毕业后继续深造的学生中，有86.9%进入QS2021年世界大学排行榜TOP100高校就读，进入世界排名TOP10高校的学生达31.1%。在西交利物浦大学，约有38.1%的毕业生进入世界排名TOP10高校深造。进入世界TOP50高校的学生占比63.56%，远超半数。
这些成立不过十余年、甚至刚迎来首届毕业生的高校，在留学质量上便可以和国内985相媲美，很难不让人为之振奋。
这些成绩，来源于一种全新的、脱胎换骨的办学模式。它们探索着与传统高校截然不同的体制机制、育人方式，以一种包容的眼光、开放的姿态拥抱世界，根植于中国高等教育的土壤，采国外教育之长，面对中国几十年来封闭办学的局面，努力寻找突破僵局的方向。
而这些勇敢无畏的教育实验，以及勇于试错的精神，正是创建世界一流教育体系的关键，也终将成为中国高等教育领域一股破土而出的新生力量！（图文来源于青塔Pro，侵删
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