读陶行知 | 叶冬波：没有爱就没有教育

成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

编者按

成都市陶行知研究会微信公号每周二周四推出【读陶行知】栏目，让学习陶行知从象牙塔、书呆子的学习方法化成实际学习、运用学习，让我们一起品读在这个时代的学陶笔记。

策划 | 姚文忠 李清 邱滋培

编辑 | 张競之

没有爱就没有教育

叶冬波

成都市陶行知研究会会员

黑龙江佳木斯市第一中学科研室主任

“捧着一颗心来，不带半根草去。”是陶行知先生“爱的教育”的最好诠释。他以睿智的眼光、博大的胸怀，提出“爱的教育”的思想，丰富“爱的教育”的内涵，并以实际行动做出了表率。

四块糖，触动了心灵，唤醒了生命，顽皮的学生不再顽劣，这样神奇的教育效果告诉我们：有爱的教育才是真正的教育。学校是教书育人的地方，培养的是有知识、有思想的适应未来社会发展需要的人才。教师热爱自己的学生，对教育事业充满热情，才能发现一个个美丽的错误，培育满园桃李。

尊重是爱的基石。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教育的对象是人，学生是真实的有尊严的人，教师要尊重学生的主观能动性，让学生的人格得到充分发展。教师设身处地为学生着想，乐于做示范的榜样，给予学生更广阔的生活空间，学生才会在丰富的生活中获得经验和生长。只有这样，当学生存在不良品德和行为时教师才不会措手不及、言行过激，才能真正走进学生心里，引导学生找到正确的方向和道路。正所谓，亲其师，才能信师之道；尊其师，才能奉师之教；敬其师，才能效师之行。

理解是爱的桥梁。教师首先要准确理解教育任务和教育目的，并以此指导教育过程，这样才能获得对教育始终如一的热情和专业发展的不竭动力。教师还要善于站在学生立场上理解学生所承受的压力、所经历的困境以及不良行为背后的原因与需求，采取适切措施帮助学生化解问题。理解离不开了解，正如陶行知先生说，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教'”。理解也离不开反思，教师反思自身是否很好地履行了教师的角色和职责，可以赢得学生的敬重与信赖，促进师生彼此悦纳。

信任是爱的保障。信任是师生和谐相处的重要品质，是改善师生关系的重要因素。爱学生就是要相信每个学生，相信他们不是一无所知的，相信每个孩子都有属于自己的巨大潜能。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”松开紧握孩子的手，让他们自由地发展，不断鼓舞他们去探索发现，让他们能酣畅淋漓地施展自己的才华，幼苗才能长成参天大树。

陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”善待每一个学生，包容美丽的错误，陶行知先生的“爱的教育”，是唤醒，是激励，更是成长。当我们适时收起狂风暴雨般的训斥，就会唤醒沉睡的心灵，细嗅灵魂之花绽放的馨香。

《陶行知的四块糖果》

作者：杨烈锐（新格林学校学生）

指导老师：罗美蓉（新格林学校教师）

故事：

陶行知的“四块糖果”

陶行知在育才小学当校长的时候，有一次，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢？

放学后，陶行知来到校长室，王友已经站在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果递给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完，就走出了校长室。

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摘自 | 《给老师和家长的建议——陶行知教育小故事》 成都市陶行知研究会 主编

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