世界对于健全的人来说，是有声的、有色的。而对于有视力残疾儿童来说，这种感受是不确切的、漆黑的。有的高度近视的儿童，仅有光感，能感受到微弱色彩的，已属幸运。
11月3日，一场主题为“触摸蜡染助力非物质文化进校园”的活动在太原市盲童学校举行。孩子们用双手触摸、用鼻子去嗅闻、用耳朵去倾听，感受非遗蜡染技艺的魅力。该校美术老师任丽琴同时是县区级蜡染非物质文化遗产传承人，在她的引导下，11位盲童亲手制作了一件蜡染作品，借助一个个凸点、一列列的线条，用特殊的方式呈现他们心中斑斓色彩的精彩世界。
神奇的触感和味道
“好神奇呀！这块布颜色由绿变蓝、又由蓝变绿……”弱视孩子何婧齐透过2000多度的近视镜片，观察到了染布的变化。
“当天有11位盲童参加了活动，只有何婧齐能微弱地感受颜色变化。”任老师说，这场活动就由她来充当大家的眼睛。
授课现场，任丽琴详细讲解了蜡染的文化内涵及蜡染所需布料、材料，如何用蜡刀蘸熔蜡在棉布上绘画图案，如何配制染料、染液，浸染、脱蜡等。同学们兴趣高涨，学习气氛浓厚。
在实践环节，任丽琴提前准备了双拥标识图案，手把手教学生们认识图标，学习融蜡、在布上绘图、用蜡封图案。等待蜡液在染布图案上冷却定性，呈现凸起状态，学生们迫不及待地用手触摸到图案。15岁的郭鹏辉激动地说：“老师，双拥标识图案原来是这样的啊！”
“板蓝根是一味中草药，用在染色中，它的叶子是一种染料。大家用手摸摸用叶子做的靛泥，然后闻一闻。”同学们都说“老师，这味儿真不好闻。”任丽琴说，它的茎叶在经过浸泡发酵后，能提炼出上好的蓝色染料，所以有腐烂植物的味道。
随后，任丽琴要求孩子们自行打水，并用电磁炉烧开，将石灰和碱分别融化。“在学校将近8年的日常训练，孩子们已经具备了相应的自理能力。”任丽琴一边说一边指导学生在蓝靛泥液体中，放入石灰、碱、酒精、固色剂，静待30分钟左右，染料就做好了。
一块染布有变化
“现在，大家戴上手套，把你们手中有蜡的染布，放到染料中，“何婧齐同学你给大家说说它的变化。”任丽琴说。
“哇！老师，我发现白布逐渐变成绿色，”何婧齐开心地说。
“现在用手中的木棒轻轻搅拌5分钟，时间到了，现在用筷子把染布捞出，放在右边的盆中，需要帮助的学生请举手！”在老师的指导下，学生们操作得很投入。
“何婧齐现在变成什么颜色了？”“老师，由绿色变成蓝色了。”这样重复制作了三遍，白色染布从绿色转变成蓝色，蓝色又转变成绿色……一个小时过去，一件纯植物蜡染作品制作完成。
在任老师提示下，学生们用小刀将图案上的蜡轻轻地刮掉，此刻白色的双拥图案在蓝色的染布上格外显眼。
“孩子们，这是你们人生中第一次体验蜡染技艺，其实，很多植物都能变成染料，比如，艾草可以变成青绿色、石榴皮可以变成黄色，好多植物经过人工处理，都能变成染料。”任老师说。
收获了自信和温暖
15岁的贾浩伟摸着自己的蜡染作品喜滋滋的，“以前听说过蜡染，这堂课上，用‘听-闻-尝-摸-试’的方法，真的做出了一件作品，我要把它装裱起来。”
孩子们捧着一件件蜡染作品期待着任丽琴的表扬和肯定，“老师，我的作品做得咋样，能入选学校的艺术节吗？”郭鹏辉着急地问老师，当得到肯定的回答后，他的脸上笑开了花。
“虽然孩子们看不见作品的色彩，但他们能拥有与健全人平等创作的机会实在太难得了。”任老师说，因视力障碍，孩子们对事物的了解、对世界的认知单调而残缺。他们制作每一件作品都要比正常人花费更多的时间和精力，老师愿意给他们足够的耐心、温暖及鼓励，为他们的生活增添一抹色彩。
任老师表示，学校每年春秋两季都会开展类似活动，春天活动涉及植物染色和敲拓染，秋天则是蜡染和扎染。“我是植物染色的非物质文化遗产传承人，会竭尽全力做好一名传承者，还让更多的盲童有与植物接触的机会，帮助他们树立自信心。”
来源：太原晚报
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