读万卷书不如行万里路
行万里路不如阅人无数
阅人无数不如名师指路
名师指路不如自己顿悟
中小幼和高中阶段，是奠定学生职业生涯规划的关键时期，在学生阶段有意识地引导学生开始规划自己的职业生涯，不仅有助于学生志愿选择，还可以为其建立积极的职业态度打下坚实基础。作为学生职业生涯规划指导者之一的中小幼和高中教师，如何在这个阶段对学生进行职业生涯规划指导呢？
2021年10月29日，华平生教授从天教、母教、父教、师教等不同阶段，对各位校长们进行了深入的分析，如东县教体局姜宁兵局长，全程参加会议。问渠那得清如许 为有源头活水来——上海交通大学邀请华平生教授为南通市如东县教体局240名中小幼校长们《职业生涯规划》培训。
“我所爱”
华老师从自己的女儿小时候的兴趣开始，谈到所爱的、或我认为有价值的专业、职业，能为我们带来乐趣和满足。指导校长和老师们在进行职业生涯规划指导的第一步，就应该重点考虑学生的自身偏好。对于处在幻想年龄阶段的学生来说，只有面对自己喜欢和感兴趣的东西，他们才会心甘情愿、不遗余力地去追求。
所以，老师们可以在这个阶段引导学生思考这些问题：
我想从事什么职业？
我喜欢哪些职业？
从事哪些职业能让我开心？
“我所能”
如果“我所爱”是感性地去畅想未来的话，那么“我所能”就是理性地去把握未来。凭兴趣选择专业、职业本身并无大错，但有兴趣并不代表自身有能力胜任那个专业、职业。校长和老师们可以在“我所爱”环节之后引导学生理性评价自己，明白自身能做什么，了解自身的能力、需要、兴趣、价值观、气质、性格、智力和意志等。
华平生教授自己的女儿选择的专业，是微电子研究，芯片行业是女孩子都不愿意去学习的专业，为什么华老师女儿会选择呢？华老师通过多次的谈话，帮助自己的女儿发现和确认自己的兴趣和能力，同时引导孩子思考这样的问题：
为什么有人喜欢当程序员，有人却喜欢当导游？
为什么有人做事雷厉风行，有人做事却慢条斯理？
为什么有人不懂人情世故，有人却善于察言观色？
“我所需”
华平生教授结合自己和女儿的成长，谈到了内职业生涯和外职业生涯的概念，在学生对“我所爱”和“我所能”有了较为明确的认识和了解之后，老师们还可以引导中学生考虑社会的需求和未来发展前景等问题，即社会和未来“能让我干什么？”、“能为我提供什么机会？”
特别是在经济发展、社会变迁如此之快的今天，我们更要随时关注社会大环境，审时度势，灵活应对。
除了以上3个方向，华老师还提出了“境造”的培养理念，吃高端的餐厅，住高级酒店，去旅游，去听音乐会，老师们还需要根据实际情况增加一些互动和体验的环节，丰富学生们的感受，寓教于学、寓学于练、寓练于做。
1、老师们可以通过实践教学活动激发中学生对职业的兴趣，增加其对职业与技术的了解，理解社会与人的发展联系，培养学生初步的职业意识。
2、华老师结合自己带女儿去很多国家体验生活的经历，建议老师们还可以通过开展家庭旅游、校外职业体验营活动，让学生进入到企业/单位进行实地考察和操作。这样的职业体验营活动不仅可以帮助中学生对职场产生感性认识，还可以对自身的职业心理特质进行自我评估与验证。
最后，教体局大会主持人江苏省如东高级中学卜东旭副校长，上台致辞总结，华老师希望校长和园长们帮助入职教师能有规划助长的志气、读书滋养的底气、思考孕育的灵气、境界养育的大气成为一个有能力、有情感、有态度、有正确教育价值观的好教师。
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