一二年级没书面作业，参加延时服务的意义不大，该取消吗？

课后延时出现了一些新问题

课后延时全面开展已经有一段时间了，不管是从覆盖率还是从参与率来说，都是很高的。从数据上看，课后延时服务一定程度上是受到了家长的欢迎了，至少解决了一部分家长接送孩子难的问题。

但是随着课后延时的深入开展，也出现了一些小小的争议，比如小学一二年级的学生到底有没有必要开展课后延时服务？

相比较其他年级，小学一二年级确实还是有特殊性的。低年级的课后延时确实面临的问题要比高年级多很多。

一二年没有书面作业，课后延时做什么成了问题

按照课后延时服务的要求，课后延时是不能上课的，主要还是以作业辅导为主，素质教育拓展为辅。但是按照刷双减的要求，小学一二年级是取消了书面作业的，这就意味着小学一二年级想要集中完成作业是不可能。

延时服务以辅导作业为主，一二年级又没有书面作业，那一二年级做什么就成了问题。开展特色课吧，不是每个学校都有这个条件和师资，不开展吧，孩子们就只能干坐在教室。

在校时长太长，孩子坐不住

对于一二年级的孩子来说，正是好动的年纪，课后延时到下午六点，这个在校的时长确实不短，对于孩子来说，是个挑战。

如果课后延时能开展一些户外活动也算是不错，无奈的是很多学校做不到。一是师资不够，课后服务主要是科任老师轮班，不是每个老师具有开展户外活动的能力。二 是安全问题，考虑到安全问题，户外活动的开展学校都比较慎重。

这估计是低年级开展课后延时面临的最大的两个问题。有问题不意味着没有开展的必要，个人认为，课后延时服务的出发点是没有问题的，也是有意义的。但是必须要做到以下两点。

如何办好低年级的课后延时？

第一 一定要遵循家长自愿的原则

有些地方为了追求课后延时服务的参与率，要求学校或者是班级的参与率要达到多少，“被自愿”参与的的情况是存在的。课后服务作为一种服务，针对的应该是有需求的家庭，但是事实上不少家庭对课后服务是没有需求的，变相地要求家长参与自然是不可取的。

这样做最终导致出现的问题就是老师的工作量增加，家长的怨言变多，家校矛盾加剧，好的政策就流于形式。事实上，课后延时在不少地区是受到了家长的欢迎的，他们无疑都有一个共同点，那就是充分尊重家长的选择。

第二 不同年级的课后延时还是要有不同的服务

由于小学的学制有六年，个别地区五年制除外，这个跨度还是比较大的。如果都是以作业辅导为主未必合适，尤其是在双减政策下，小学低年级已经取消了书面作业，如果还是按照辅导作业的要求去要求低年级的课后延时，只怕不是那么恰当。

所以还是要根据不同阶段的特点来决定延时服务的内容。如果这个问题不解决，可以想象以后的课后延时就是为了延时而延时，意义确实不大。累的不仅是家长，更是参与课后服务的老师。

个人认为，低年级课后延时的内容还是要有所改变才行，还是符合孩子的年龄特点。

结语

低年级开展课后延时肯定是有这个必要的，相对于高年级来说，低年级是更需要有父母的接送的。但是在开展的过程中，希望各地区还是要遵循课后服务的自愿原则，如果一味地去追求参与率的话，那这样的课后延时是办不好的。

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