让城里优秀教师到乡村学校支援农村教育，在很多地方是普遍存在的，这和我们平时所说的支教差不多。就目前情况来看，城乡的教育发展还存在着一些不平衡，不管是学校的硬件设施建设，还是学校师资资源配置方面，城里学校的优势还是比较明显的，尽管近年来各地为了城乡教育的均衡发展做了大量有效的工作，但是，由于很多地方的发展不平衡和发展基础相差较大，仍然有很多学校的综合条件相对薄弱，特别是一些偏远地区的乡村学校，他们除了学校的基础设施需要改进之外，学校的师资力量也亟需加强与补充。
为了快速解决偏远农村学校的教师短缺问题，选派城里的优秀教师到乡村学校支教，是解决这一问题行之有效的好办法。一方面，不用再担心教师的培养周期问题，这些老师都是有着多年教学经验的优秀教师，他们来到乡村学校以后，就可以立马上手，直接进入教师角色，在解决教师短缺的问题上，确实能够起到立竿见影的效果；另一方面，这些城里来的老师能够直接把他们所在学校先进的教学方法和教学理念带到乡村学校来，让农村学校的孩子不出家门就能享受到城里的优质教育资源，也能引进教育方面的多种信息。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，所在学校也经常有城里来的支教老师，对支教老师的工作比较了解。就像题主所说的那样，让城里老师到农村学校支教到底有没有效果的问题，答案应该是肯定的，只是不同的支教老师，他们的支教效果也是不一样的。比如，有的支教老师本身确实是他们学校的优秀教师，他们就是本着支援农村教育发展的原则而来的，目的纯洁目标明确，很少掺杂有个人因素，他们到了受援学校以后，在提高教学质量方面取得了明显效果，从而也实现了这些支教老师的人生价值。
通过和每年的支教老师一同工作、一起聊天得知，有些学校的支教有了多种原因的版本。有的支教老师只是名义上的支教，而真实的目的却是为了自己的职称晋升，因为有的地方晋升高级职称时，竞争比较激烈，在有了支教工作经历以后，就可以在考核时额外加分甚至直接胜出，所以，在他们得知学校有了支教计划时，都愿意报名参加；也有的支教老师是原学校由于种种原因想让其离开的，要么是能力不足，要么是能力过强，于是，学校就借支教之名将其支开；很多地方支教都是有支教补助的，所以，也有部分老师就是奔着补助而来的，种种原因导致支教也开始指标化了，不是你想去就能去得了的。
总之，正如题主所说，让城里优秀教师轮流下乡支援农村教育，从理论上讲，对改善农村学校的教学环境与教学效果肯定是有帮助的，只是在我们的实际工作中，要尽可能的避免掺杂人为因素，避免让支教效果大打折扣现象的发生，真正的把城里的优质教育资源带到农村学校来，使城乡教育发展均衡，让农村的孩子也能享受到城里孩子一样的优质资源，也能像城里的孩子一样快乐健康成长。
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