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学习带来观念涤荡，思考生发行动担当。
每年暑期，我们青羊教育人都在用学习的方式蓄力谋未来：问道南京晓庄、求学浙江大学、访教深圳南山……每一次聆听思想，直面教育场，我们在思想亮剑中融通视野，拓宽思路，积极谋划，朝向远方。
今年7月，我们青羊教育人一行，前往东北师范大学参加为期五天的第六期校（园）长“慧治善教”高级研修班培训。
领导们精心策划主题和内容，授课专家精心准备，用心分享，为我们带来一次次精神盛宴和思想大餐。
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校长的成长修炼：大格局
格局一词释义为对事物的认知范围。一个校长的格局与担当，直接决定着学校办学的天花板。大格局就是要有广博的视野、胸襟和情怀，向着教育家的办学样态奋斗实践。
原东北师范大学党委常委、副校长，教育科学学院教授委员会教授、教育学原理专业博士生导师柳海民在讲座《像教育家一样思考和实践》中谈到，一位教育家型校长，必须有四项修为，首先是必备品格——教育情怀的崇高；其次是核心素养——教育学理坚实 ；第三要有关键能力——办学实践卓越；第四是学术水平——领导教学研究。
校长要有坚定的理想信念，信念是理和情的“合金”。
校长的信念来自于：对国家发展与教育关系具有深刻的体悟，对教育功能和终极价值具有深刻的理解，对教育精神和教育使命具有深切的把握。
校长的信念体现为：对教育可以改变社会发展质量坚信不疑；对知识可以改变学习者的命运坚信不疑；对学校质量影响人才质量更是坚信不疑。
教育家型的校长应该立言——敢探未发现的新理；立德——人品学品俱佳；立功——历史性的办学成就。为教育事业立心，为学生发展立命，为优质教育创新理，为教书育人开未来。
只有校长对于自己的办学有清晰的思考和定位，有明晰的方向和使命，有透晰的觉知和洞察，有铁肩担道义的实干，有妙手著文章的魄力，学校才有真切的生长，师生才有真实的成长，教育才有真确的茁长。
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校长的成长修炼：大观念
一个人的观念生活就是他的精神长相。观念决定行为，行为决定结果。
我常常都在反复琢磨，叩问内心：一所好学校的最核心密码是什么？一个好团队始终优秀的血液基因是什么？一位好老师经年累月坚守教育初心的内驱力是什么？那一定是生命认知构建起来的观念体系，这与团队和个人的价值观密不可分。观念生活是我们思考教育、行动实践的第一动力引擎。思考带来观念沉淀，观念生活在思考中延展。
1.底层逻辑
长春教育学院教务处长、教授张彤给我们分享题为《高质量发展五育并举，高站位谋划智慧未来》的讲座，我被她英姿飒爽的讲述风格，丰实务实的教育跋涉，率直真性情的个人魅力深深折服。她给我留下深刻印象就是在一线教育实践中对于本质的求索，对于求真达真的执着。这其实就是一种观念思维方式：底层逻辑。
底层逻辑是指从事物的底层、本质出发，寻找解决问题路径的思维方法。底层逻辑越坚固，解决问题的能力也就越强。
教育圈有一位我很欣赏的老师曾说：“方法是不能教的，为什么方法不能教？因为方法还取决于环境的变量，底层逻辑加环境变量等于方法论。方法不管用，往往是因为对底层逻辑没有搞清楚。”对于底层逻辑的追寻与掌握应该是我们观念系统里的重要思维方式。
张彤教授在分享中多次举例子说到自己在高中工作期间，带着老师们“把想明白的做明白”“始终把握寻找事物本质，干工作就要找到痛点，找到痛点想办法，才会有真正的提升”“寻找自我，要有定力，不要在观念概念中迷失自我”“闭环才能是一个完备的体系，敞口的不能成为体系”“理念、观念然后形成思想，教育就是思考—理论—实践—经验，如此循环往复”“未来只是重新思考，未来就是重新组合” ……这些句子透露出来的观念，流露出来的力量，都在激励着我，鼓舞着我，现场我也有一种遇见知音的恍惚和惬意。
张彤教授谈到关于教育之美的论述时提到几本书，这些书也恰恰是我读过的，所以有了深深的共鸣。美，是教育的最上位概念；美学，确实是未来的教育学。
2.向内思考
法国思想家帕斯卡尔曾说过，“人是一支有思想的芦苇”，脆弱的生命因为思考的力量而变得无比强大。思想着，然后思想者。
校长要学会走出舒适区。每天身处学校这样一个生命能量场，面对着孩子们活泼泼的成长期待，面对着老师们生动动的专业成长，作为校长尤其是要学会走出自我舒适区，主动更新自我，积极刷新自己。
教育的世界，分分秒秒，兜兜转转，循环往复，是否有真正意义的向内思考，向内反思，学校的文化引领、发展愿景、课程课堂课题、教师发展、学生成长、五项管理等等，在当下和未来的时间空间序列，还可以创造有什么新的生长点？学校要发展和提升，可以做怎样的战略布局？走出舒适区，静心思考，潜心琢磨，一定会有新的认知和发现。
追问教育的意义和价值。古今中外对于教育有这样的名言警句。
古希腊的亚里士多德说：“教育遵循自然”。
古希腊的柏拉图说：“教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智”。
美国的杜威说：“教育即生活”。
英国的斯宾塞说：“教育，为未来生活做准备”。
鲁迅说：“教育是要立人。”
蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他人的人格，于人类文化上能尽一份子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知说：“教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人”。“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
苏霍姆林斯基说：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利的学习，真正的教育是学生的自我教育” 。
教育是什么？相信一线老师们都有自己深切的体会和理解，教育之魅在于点燃和激励，教育之美在于鼓舞和成全。教育者首要就是唤醒自己，因为自己才是自己最大的伯乐。
3.亲近阅读
教书人首先要做读书人、写书人。“读书-教书-写书”应该成为教师的专业生活。
我以为世间万物皆可为书，阅读不应该仅仅局限于书本文字，局限于校园教室。专业书籍、学校文化、学科教育杂志、生活类书籍等，都是我们应该拜读的有字之书。无字之书同样是一种大阅读，无论是老师还是孩子，都应该去读天地、读人事、读山水、读世界。用脚步丈量世界，去学习世界这个大课程。
校长应该看见教师，发现教师，读懂教师。好的学生不是“教”出来的，是好的老师和好的环境熏陶出来的。善待孩子，必先善待教师，看见教师。
今年元旦迎新，我带着学校的六位年级执行校长给全校老师们送上一封私人定制的信。每封信的内容都是“独一份”，意在告诉老师们：人人都是独一无二的存在，有着独一无二的美，而这份美正在被“看见”、被欣赏。
“世间的每一次遇见都是那么妙不可言，孩子们最幸运的事是遇见您……不管是楼梯拐角处改作业的您，还是时常在教室门口张望的您，都那么毫无保留地把一整颗心都交给了他们……”
为侯敏老师写下这封信的年级执行校长邓方芳说：“很久没写过‘情书’了，感觉又开始恋爱了。”
当教师被“看见”，走到“聚光灯下”，他们就会爆发出超乎想象的教育能量。
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校长的成长修炼：大行动
习近平总书记有众多金句，我经常用来鼓舞自己和他人，比如：打铁还需自身硬；天上不会掉馅饼；撸起袖子加油干；努力奋斗才能梦想成真；伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的；创新不问出身，英雄不论出处……
习近平总书记的话语无一不是指向人的行动力。东北师大附中实验小学校长杨梅在《让学校成为他该有的样子》专题讲座中说到：学校也曾经历辛酸艰难时刻，“2005年到2011年，风险中生存，改革中发展。2011年到2014年，平安过日子，端正对天地。2014年到2021年，小学姓附中，学习向未来。2021至今开启两地办学，规模不断扩大。”听到这里的时候，感同身受，当年草小西区最初创业期的艰难险阻又浮现眼前。教育人深知，幸福都是奋斗出来的，无奋斗，不美丽，不魅力。做，才是得到。教育是做的哲学。
实地访校中，参观长春市解放大路小学，高晓杰校长为我们分享《浸润校园文化 传承解放精神》，她说，“一个校长到一所学校不是去改变什么，而是去传承什么。” “办学远景是三让，让学校的每一个角落都能充满向上的精神与教育的智慧；让学生每一刻都能享受学习的收获与成长的乐趣；让教师的每一次工作都能体会到职场的幸福与专业的尊严。”
学习总是令人远离蒙昧，始终葆有初心。回顾本次学习，还有王海英教授带来的心理讲座、郑燕林教授带来的信息技术方面的专业论述等等，受益匪浅。
思考增智，学习强慧，行动聚力。
作为一名青羊校长，怀信念，持情怀，担使命，勇创造，引领老师们并肩一起，迎着朝阳，迎着风霜，主动积极作为，立德树人，五育并举，为党育人，为国育才，去书写和创造青羊教育的风景和荣光。
作者简介
付锦女，中共党员，草堂小学西区分校党支部书记、校长，中学高级教师，四川省陶研会专家讲师团成员、四川省家庭教育研究会特聘讲师、成都市青联委员、成都市首批小学领航校长、成都市优秀青年教师、成都市委授予“市优秀共产党员”、青羊区首届“十佳青年”、青羊区特级教师。
作者丨付 锦
编辑丨校长派
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