孩子的生活状态该过成什么样？留守儿童缺乏这3点，家长应补回来

孩子的世界，应该是枯燥的，还是有趣的？还是丰富多彩的？

孩子的世界：色彩斑斓

有许多的孩子，是这样的现状，然而也往往容易被忽略：

1、 没有玩伴；

2、 没有玩具；

3、 没有亲子互动。

如果说大人和孩子，每天坐在一起玩亲子互动游戏，那么以上这3点就不会成为问题。

留守儿童，这个名词常常出现，它是一个人性化的字眼。留守儿童的生活状态，恰恰与上面3点的生活状态，可以吻合。

孩子的世界：孤单而又弱小

孩子的生活状态，不管是留守家乡的儿童，还是留守在父母身边的小宝贝，都应该是丰富而有趣的。

状态一：有玩具可以玩

我们试着对比一下，看看孩子的成长是什么样的。

A. 有玩具可以玩的小朋友：

小凯有很多的玩具，爷爷奶奶也没打算在买玩具的事上节省多少。因此，小凯各类玩具都有，不管是新的玩具，还是旧的玩具，他都会玩得爱不释手。

孩子的世界：与大自然共生

很多邻友也问了小凯的爷爷：“为什么要买这么多的玩具给孩子啊？”小凯爷爷说：“该玩的时候，就尽量给他玩。玩具能启迪智慧，只要他玩得开心就好。”

B. 没有玩具可以玩的小朋友：

小光到3岁的时候，家里没有一个玩具。因为住在山区，爷爷奶奶没有帮他买。

所以，小光对玩具十分渴望，而他又不会跟爷爷奶奶开口说：“爷爷，我要买玩具。”不过通常，老人觉得玩玩具，不如买吃的。这样也合乎常理。

小光现在只能看动画片中的卡通人物，尽力地融入其中，把一颗贪玩的心放进电视里。

前一个例子：

说明小凯爷爷注重孩子的心理成长过程：只要孩子开心就好；如果孩子不开心，孩子会对各种各样的事物，产生不了兴趣，也没法开启智慧的大脑。

孩子的世界：渴望而又向往

后一个例子：

小光没有一个玩具，一方面说明条件有限；另一方面，如果孩子在心里面极度渴望某一件玩具，那么孩子的心理活动会很复杂。如果没法满足孩子的需求，孩子产生幻想，从而逃避现实生活。

因此，该买玩具给孩子，在条件允许的情况下，适当满足孩子小小的心愿，有利于孩子快乐成长。

状态二：有玩伴可以玩

孩子4岁了，仍未上学。这是一件好事，还是坏事呢？应该谈不上好坏。

只不过，4岁以下的孩子基本上语言不流利，4岁以上的孩子却都上学去了。于是4岁的孩子只能坐在屋檐下，自己玩自己的。

孩子的世界：欢笑大于哭泣

4岁的小虾米，会在5岁的时候入园读书，这是他的父母安排的计划。

有时，实在无聊的话，小虾米会在沙堆上，一个人玩沙子。他从1岁半开始玩沙子，玩到4岁，铲来铲去，铲到卡车上，没有小朋友能和他交流。那么4岁就限定了他只能一个人玩耍。

一个孩子，一个人单独玩耍，久了，习惯成自然；孩子稍微再大一点，变得不合群了，变得自闭了，这些又能及时补救么？可以，但需要慢慢满足孩子所缺乏的需求。

作为家里的独苗苗，小虾米更是孤单了，晚上也没有年龄相仿的孩子，可以和他沟通交流。

事实上，孩子和同龄的孩子一起玩耍，其兴奋度远远要高于和大人之间的交流。

孩子的世界：一起分享快乐

建议家长们测试一下：孩子遇见很久没见面的同龄人，是不是相见恨晚？

所以，家长让孩子早点入园，那样，孩子的玩伴就多了起来，孩子的生活状态就鲜活了起来。

状态三：有游戏可以玩

这个游戏不是广泛上的游戏，不是玩手机上的游戏，也不是和小朋友玩捉迷藏的游戏。我想说的是孩子与大人之间的亲子互动游戏。

大人如果缺少陪伴，孩子也得不到关爱，那么孩子会把缺失的这一份陪伴和关爱，尽量地向外界延伸。当孩子在外面受挫的时候，孩子很容易敏感、多愁善感，缺乏相信自己的能力。

孩子的世界：渴求和父母一起面对生活

哪怕是简单的“躲猫猫”游戏，孩子也乐于与父母一起分享游戏的乐趣。但很多家长都没能待在孩子身边，其结果，孩子最想依靠的那一部分力量消失了。孩子索性安安静静，不再想玩游戏。

例如：小陶陶的爸爸妈妈常年在外，她跟着奶奶一个人生活，奶奶总是一根条子伺候她，她总是哭，最后变得乖了，不哭了，也不爱说话。对于亲子互动的快乐过程，小陶陶只能看看别人家的亲子游戏是怎么玩的。

孩子的世界：哭泣代表需求落了空

有一次，小陶陶参与到别人家的亲子游戏中，没过两分钟，陶奶奶拿扫帚过来抽她回家。小陶陶开始怕打，一边躲着扫帚，一边赶快往回跑。

亲子之间的互动交流，绝不能是打和骂，应该变为分享和引导。

结语：

孩子们的生活状态，的确令人堪忧，但要改变，则需要得到家长的重视和关爱。孩子们的生活现状，不应该像一些晚年生活那样单一、干瘪，特别是留守儿童。不然孩子的未来也将锁定在这个起跑线上，停滞不前。该为孩子补充的内容实质，得为孩子着重考虑，即时补充，他们的童年生活就很难忘。

孩子的世界：丰富多彩

我是“孩子王的育儿谈弹堂”，发现生活，关注孩子，思考问题，解决问题，感兴趣的友友可以关注我。^_^