百强名校访谈 | 北京市房山区诺德安达学校中方校长 铁艳

随着世界经济一体化及信息技术的发展，社会环境和教育环境发生了翻天覆地的变化，教育国际化已经成为当今世界教育发展的一个重要特征，越来越多的家长都开始为孩子们选择国际教育。

国际学校一直致力于为学生打造充分多元的学习环境，提供给学生多样且广阔的发展平台，使他们能够发现自己的闪光，成为独立而优秀的个体。本期游美专访特邀北京市房山区诺德安达学校中方校长铁艳，通过她的分享，相信各位家长对国际教育能够有更加深刻的理解。

北京市房山区诺德安达学校校园总占地53.5亩，可容纳1,728名学生，其中包括528名寄宿学生，面向小学、初中、高中招生。学校坐落于房山东北角，比邻丰台区与大兴区，为学生提供融合中华教育优势和国内外优质教育资源的双语学习环境。学校倡导在常态化的国际理解教育中“深耕母语文化，通晓世界语言，交织国际元素，融通生命成长” 的育人目标。

北京市房山区诺德安达学校的校园宽敞极具现代化，内部先进的学习设施为学生打造了独特的教育教学环境。我们承诺为学生创造并维持一个安全，幸福，以孩子为中心的学习生活环境，从而激发他们成为有理想有目标的终身学习者。

Q1

简单介绍一下您的求学及职业经历，为什么会选择投身到国际教育领域来？

大家好，我是北京市房山区诺德安达学校的中方校长铁艳。

我本人是在传统教育培养体系下成长的，但是研究生阶段的海外学习、工作后实地走访参观学习海外各级各类学校，深入了解西方教育理念、教学模式与方法等机会，对我从事中国教育国际化的事业产生了巨大的影响。到今天，我已经有25年的教育工作经历，在高等教育领域的中外合作办学学校有15年的从业经历，近10年主要在中等教育国际化办学，基础教育的国际化办学、双语教育学校从事学校管理工作。

我大学毕业后就没有离开校园，从最初的一线教师到后来走上了领导岗位。2019年11月，我加入了北京市诺德安达学校。在加入诺德安达学校之前曾经在北京一所的私立中外合作办学的大学工作过10年并担任过教学主任和副校长等职位，后来在北京一所知名的公立国际高中担任了8年的国际课程校长。

我自己这20多年的从业经历，让我对国际课程在大学、高中阶段的实施，对中西方课程的融合，对跨文化交流、对中外教团队管理、对国际学校升学体系构建等方面积累了比较丰富的经验，而我自己的个人职业经历过程刚好也是中国教育探索国际化道路的一个发展历程。

Q2

具体讲讲您现在所在的国际学校有什么优势？

作为在国际教育行业，所谓是“摸爬滚打”多年的一个从业者来说，我认为，我们的北京市房山区诺德安达学校的优势主要体现在三个方面。

首先是不断优化的课程管理架构。在满足国家课程标准的基础上，依据本校资源和师资，兼顾学生特点，制定富有学校特色的教学计划，自主研发课程，形成真正意义上的中国国际课程，为中国国际教育课程改革提供经验。

其次是创新课程和学生评价机制。总结评估传统教育和国际教育评价优势和特点，形成符合我校特色的课程评价和学生学习评价机制，做好对教师教学的课程内容、教学过程和教学结构的评价，做好对学生过程性评价和结果导向评价的有机结合，从而形成我校特色的课程和学生评价体系。

最后是我们的特色管理模式。在北京诺德安达，采取的是双校长的管理模式，中英文教师也是按照1：1比例配置。中方教师需要具备双语能力以及交流能力，外籍教师更是通过激烈的竞争才能上岗。学校每年12月会在伦敦对集团的教师进行招聘，每个岗位的招录比都是1：40的比例。

因此，诺德安达不仅校友来自世界各地，老师也都是有“硬核”技术的各国精英。进入诺德安达后，老师们的培训也不会终止。诺德安达的老师每年暑期都会参加各种专业发展培训，互相交流和学习，借鉴其他同事的成功案例并融入到日后的教学中。他们还有机会接受茱莉亚学院和麻省理工学院专家的专业培训，并且通过学校的内部培训、诺德安达大学和诺德安达中国区双语学院等课程进一步提高教学水平。

Q3

很多家长都会面临为孩子择校的问题，您有什么建议给到家长？

如何选择合适的国际学校，是一个困扰很多家庭的难题。其实，作为学生与学校最核心的联系，还是在于课程。选择适合自己的国际学校，归根到底是要选择适合自己的课程体系。

用我自己的亲身经历来说，我之前接触过的公立学校的国际部大多采用的是在开设普通高中课程的基础上，引进某一个国际课程，比如大家所熟悉的AP、A-level、IB等课程。

那除了公立学校的国际部，还有一类就是双语学校，比如我们北京市房山区诺德安达学校作为北京地区一所特色双语学校，我们首先遵循国家九年制义务教育课程标准和北京市课程要求的基础上，与诺德安达的特色项目相融合，采取中外融合的全英文浸入式教学模式，不但注重夯实孩子们的学科知识和学术能力，同时也更好地拓展和丰富了国家课程的外延。

在具体的课程实施过程中，通过中外教双语教学的模式, 把英语学习渗透在学科课程和英语课程的学习当中。学生不仅在英语课上学习英语，也在每一个学科课程上学习英语，这样可以最大限度地强化学生在不同学科语境下对英语的习得，保障了孩子们具备良好的英语语言沟通交流能力，同时还具备良好的学术英语能力，可以自如地进行学术辩论、学科讨论，实验报告，学习成果展示等。

Q4

优秀的学生都具有什么特质？您希望本校培养出什么样的学生？

首先，一个出色的孩子一定要兼具中国情怀和国际视野。热爱祖国，对国家产生认同感和归属感，具备多元文化和多元价值观，理解和尊重不同文化和价值。

其次，就是不断探究新知识。面对任何问题，出色的学生总是可以通过提出问题、寻求探究、展示成果、积极反思和实施行动等五个步骤来探究式解决问题。

最后，就是一定要有批判思维，能够辩证地看待问题。这样的理念也贯穿在我们教学中，在北京市房山区诺德安达学校，我们的育人目标就是培养学生成为志在高远，具备中国传统文化底蕴，通晓世界语言，培育全球视野，融通生命成长，成长为具有未来竞争力的终生学习者和社会主义有为青年。

Q5

未来国际教育面临的机遇与挑战都有哪些？

面对未来，我只能说还是机遇与挑战并存吧。中国的国际化教育的缘起与西方发达国家有着截然不同的背景，中国的国际教育特别是国际学校主要是在民办教育的发展浪潮中产生的，但是国际教育自身发展初期阶段的存在的种种问题，客观上造成大众对国际教育的一种狭隘理解，认为上国际学校就是轻松自由。这样的思想其实对于国际教育的发展产生一定的束缚。

但是，国际教育经过近20年的发展，已经开始进入纵深发展、内涵建设的阶段，中国国际教育已经从只关注可见的显性资源到重视看不见的隐性资源，从简单强调外语能力的提升到注重立体深入的全球思维方式的培养。所以国际双语学校从课程目标的定位，课程结构的设计，课程内容的丰富，课程管理架构等方面都已经开始重新思考和定位，从而也带来了教育质量和教学水平的不断提升。

另外目前全球疫情态势依旧严峻，对于国际教育的确是一个不小的挑战。但同时，这也是激励我们加快创新教育方式的机会。

在疫情期间，诺德安达利用自己的校园平台和诺德安达大学为我们学校的管理者、教师、学生搭建了交流平台，在这样的平台上，校长们之间可以进行教育理念、学校管理等的交流分享，老师之间可以就教学资源、教育故事进行经验分享，那孩子们在全球校园的平台可以接触到来自世界各地不同种族、不同文化、不同语言的学生，在这样的这一个教育大社区下，学校、老师、学生可以共同探讨各种教育话题，实现了真正意义上教育国际化在管理、教学、学习等多个维度的探索。

所以，面对未来，我们要抓住机遇，迎接挑战，也祝愿中国的国际教育更上一个台阶，为更多的学生提供优质的国际化教育。

由上我们看出，国际学校能够真正以学生角度出发，制定出富有学校特色的教学计划，且学校中外融合的全英文浸入式教学模式，不但注重夯实孩子们的学科知识和学术能力，同时也更好地拓展和丰富了国家课程的外延。在这样的教育氛围下，孩子们方能成长为具有未来竞争力的终生学习者和社会主义有为青年。

欢迎持续关注2021游美“百强名校校长谈国际教育”系列访谈，“游美营地教育”微信公众号将于每周六定时更新访谈内容，共同探讨高品质的具有中国特色的国际教育，未来一起通过国际教育走向世界……