芙蓉国评论丨园丁浇得芙蓉花开，为乡村振兴培育更多人才

尊师重教的优良传统，在“惟楚有材，于斯为盛”的湖南，又一次散发耀眼光芒。

9月8日，2021年“湖南省教书育人楷模”颁奖典礼暨庆祝第37个教师节大会在长沙举行。会前，省委书记、省人大常委会主任许达哲，省委副书记、省长毛伟明会见优秀教师代表。（9月9日红网）

湖南是教育大省。近年来，省委、省政府和全省各级各部门深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持教育优先发展，取得了一系列实绩实效。与此同时，各级党委政府在改善教师待遇、关心教师成长、维护教师权益等方面也做了不少工作。

这其中，“芙蓉学校”的建设，是一抹不可忽视的亮色。这项由湖南省委、省政府直接推动的芙蓉学校建设工程，历经4年，累计投入97.6亿元，101所芙蓉学校全部建成，于今秋全部投入使用。

此外，湖南还在全国率先实施乡村教师公费定向培养计划，在全国率先实施原贫困地区乡村教师人才津贴政策并覆盖全体乡村教师。

这些措施，极大地改善了脱贫地区办学条件，缩小了城乡差距，为打赢教育脱贫攻坚战起到了直接作用，为全省消除义务教育大班额作出了巨大贡献，并带动和促进了城乡义务教育一体化发展，推动了教育高质量发展，让学有所教真正落到了实处，为妥善解决广大人民群众在教育领域急难愁盼的问题、系统解决湖南义务教育改革发展问题探索了新路子。

“人才兴则乡村兴，人气旺则乡村旺。”教育，不仅是教书育人，更在于用知识改变一个地方的固有认识，用知识改变命运，用知识创造美好的未来。要推动教育振兴，既要注重教师队伍的稳步扩充，也要加强定向培养、精准培训，让教师能潜心教书，以教育之力缓缓渗入，能够让更多的人从思想的根源上改变，从被动振兴、围观振兴变为主动参与振兴，才能让乡村全面振兴的工作任务更好地落到实处。

加大“真金白银”投入，增强乡村教师整体力量。乡村，是教育最薄弱的环节，要让更多的教师愿意到乡村任教，不仅需要加大“真金白银”的投入，给予他们生活补助，也需要解决好他们的实际困难，才能让更多的教师沉得下、留得住。教师，不仅能够带去更多的新知识、新理念，更能够在无形之中影响更多的脱贫群众，让他们能够从“扶一把”到“站起来”，从思想的源头上增强他们的斗志，能够在乡村振兴中主动融入，用勤劳智慧去创造更美好的生活。

采取“多元模式”培养，激活乡村振兴源头活水。乡村振兴需要的是多元化的人才，乡村教师的整体力量较弱，这就需要让每一个乡村教师都能成为“多面手”，才能更好地挑起乡村教育振兴的重担。要不断提升乡村教师的水平和能力，尤其需要采取“多元模式”培养。一是通过定向培养，从学校环节就为乡村振兴提前做准备，更精准地培养教师人才；二是通过教育培训，实现乡村教师的能力提升，让他们得到升华，才能让乡村的教育力量不断充实；三是通过空中课堂、师资交流的方式，让乡村教师和大城市的教师在互动之中能够相互促进、相互成长，才能激活乡村振兴的源头活水，让更多的脱贫群众在教育的影响下，在乡村振兴的道路上“稳得住”。

做好“减负增效”工作，用知识点亮乡村未来。“乡村教师是改造乡村生活的灵魂”。改造乡村，不仅体现在我们这一代人的生活过得好，还需要我们的后代子孙，能够具有开创美好生活的能力，这就需要教育来实现。要持续推动教育质量的提升，这就需要为教师做好减负增效的工作，让教师能够静心思教，在想方设法提升教育效果上下功夫，才能让更多的人通过教育掌握知识、提升技能，用知识点亮乡村未来。

“事在人为，业由人兴，人才是乡村振兴的关键要素。”要推动乡村振兴，我们要在“授人以渔”上下功夫，要从根源上解决乡村的发展问题，从代际传递上斩断“贫困链”，在人才培养的根本性问题上深耕，才能让青少年一代在教育的推动下，成为致富带富的主力军，为乡村振兴注入磅礴力量，在希望田野上擘画更多的新梦想。

来源：红网

作者：婧蓝

编辑：刘艳秋

本文为论道湖南原创文章，转载请附上原文出处链接和本声明。

本文链接：https://ldhn.rednet.cn/content/2021/09/10/10127667.html