“不要输在起跑线上”，可谓是刻在中国家长DNA 里面的一句话。又是一年开学季到来，幼升小、小升初、初升高，“升学”在此时成为了家长们最关注的问题。
近日，广州某小学一年级新生开学第一课，就遭遇尴尬一幕。
一学生拿起书本说“这本书我已经学完了”，其他同学也纷纷举手反映“新课本早就学过了”，更有学生表示自己已经在校外培训机构学完了二年级的课程。老师备课许久，面对这种情况却无从下手：“我按照教案刚讲了几句课，下面的学生就喊道，老师我已经学过了。本想告诉他，其他小朋友还没有学过，没想到班上绝大多数学生都喊着学过了。”
面对这种情况，多数老师都无法认同。学校有着明确的“教学计划”，这种计划的制定非常科学，非常符合学生的成长规律。如果家长冒然打乱计划，选择让孩子超前学习，不仅给孩子造成了严重的学习压力，养成不好的学习习惯，还会给家庭增加一笔沉重的负担。
网友也对这种情况表示担忧：“如果老师讲课内容都是已经学过的，学生很容易养成上课不认真听讲、眼高于顶、目空一切的坏习惯，最后出现花钱辅导、上课发呆的可笑场面。”
日前，教育部印发《中小学生校外培训材料管理办法（试行）》，从多方面对中小学生校外培训规范提出要求。明确校外培训材料内容要科学准确，容量、难度适宜，与国家课程相关的内容应符合相应课程标准要求，不得超标超前。北京、上海等多地也一再重申，新学期，教育教学工作重点是推动日常教学回归课堂，回归零起点，反对一切形式的超前教育和非常态教学。
多重夹击之下，辅导班“凉了”，“卷”的问题有了初步缓解，但家长们的“教育竞赛”心态却一时半会儿无法改变。想要彻底解决这些问题，就要寻找一种更优质、更合适的教育方法，同时对教师的要求更高了，要“放”的有效，教育改革目的是真正提高教学质量！
万世师表孔子提出的因材施教显然是突破这些问题的关键所在。因材施教要求老师在教学活动中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法，进行针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。然而，这一教学方法在班级化规模教学的现实情境中又很难实现。
为此，鹰硕教服以智能纸笔这一场景化教学工具为抓手，通过“软硬件结合”的方式，助力教学全场景的数字化。通过智能纸笔采集手写数据，让教学各个环节可测量、可优化。通过课堂实时互动，数据智能分析，摸清每个学生认知水平、学习能力，实施个性化、多元化的精准教学，实现真正意义上的“因材施教”。
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