开学后广州小学如何减作业？分层、弹性、个性化、设无作业日……

文/羊城晚报全媒体记者 蒋隽图/学校供图

9月新学期开学，孩子们将告别重复性、低效率的作业了！

广州小学将如何落实“双减”政策中关于减作业的要求？羊城晚报全媒体记者调查发现，不少学校将设置“作业清单”给作业备案严控作业量，不同学业程度孩子将有不同的作业，同一班级作业分两三层将成常态。老师们挖空心思设计多样化有趣味的作业，提质增效。

全面压减作业总量和时长 减轻学生负担

日前，中央“双减”政策明确提出全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

减作业措施

学校：作业清单、作业备案、个性化作业

开学后，广州的小学将如何布置作业，减轻学生作业负担？羊城晚报全媒体记者调查发现，不少学校已经进行了作业设计与实施的探索与研讨，并对教师进行了培训。

海珠区实验小学副校长简敏豪介绍，此前海珠区实验小学教育集团已经开展了“加强作业管理，提升教学质量”专题校本培训活动，“上学期已经在校内探索实施了多样化、分层、弹性作业，新学期开始正式制度化的推行。”

“此前已经严格执行一二年级不布置家庭书面作业、三~六年级作业不超60分钟、不让家长批改作业等要求。新学期在此基础之上，一二年级给出孩子在家的复习和练习建议，家长可根据孩子的学习程度自由决定做不做、做多少，做了老师给批改，不做不强求。”简敏豪介绍。

简敏豪介绍，此外，学校层面汇总各学科集体备课经验和专家意见后，给出各年级和各学科的作业清单，详细规定作业内容、形式、数量，给出老师详细的作业布置指引。

华南师范大学附属小学副校长江伟英介绍，该校主要从三方面入手，落实减负提质的要求：基于各年段学生身心发展规律，设计内容与层次有别的作业；作业设计有弹性，基于学生个人学习基础与学习精力自主个性化选择完成；梳理出多元作业清单，供学生个性选择完成或参考清单自创作业内容完成；严控作业完成的时间，在校内有专门时间作为保障，在课外严控作业难度。

广东实验中学荔湾学校校长丁之境介绍，开学后将实行作业备案制度，各学科老师将作业类型、作业内容、作业量等报学校审批、备案，便于学校检查。此外学校将开展分层、弹性作业的研究和探索。

同一班级 作业分两三层将成常态

“一二年级不布置家庭作业，能够掌握课堂知识吗？”孩子9月入小学的家长陈女士犹疑提问。

减少机械、无效作业的关键，是每个孩子都有适合自己的作业，而不再是一个班几十号孩子做同样的作业。分层、弹性和个性化成为必然。

华南师范大学附属小学副校长江伟英介绍，该校语文科会利用每天午会时间完成字帖，既保障了一二年级字词巩固和书写训练的质量，又改良了三到六年级传统的抄写作业，加上课前五分钟听写词语过关，把基础打扎实。

同时，提供“天生爱表达”线上课程，有效提升阅读理解和写作的能力，培养逻辑思维能力，代替之前的教辅书写作业，节约时间，提高效率。此外，落实在家朗读课文、读背古诗和进行充足的课外阅读，鼓励孩子们留心观察生活，坚持写日记，有感而发写随笔。

数学低年段以音频、视频及画画的方式，用自己喜欢的方式表达，培养学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲；中年段以相对规范的学习任务单，培养学习习惯，使学生对知识的探索更具数学方法，逐步养成规范的数学表达；

高年段学生则以自己喜爱并切合学习内容的方式记录学习过程，体现不同学生不同的思想与方法，表达方式更加多元，更具个性。

英语低年段以“磨耳朵”、培养学生的英语学习兴趣为主，学生通过反复听课文，听故事，听英文歌，用自己喜欢的方式将课文、故事、歌曲的内容表演出来，或者分享精彩片段。中高年段以“作业超市”的形式布置分层作业，学生根据自己的能力和实际情况进行选择作业内容，减少机械性的抄写作业。

无论在哪个年段，鼓励孩子多听多读，培养学生的听读阅读习惯，达到“磨耳朵”的效果。

海珠实验小学所有学科作业都区分基础题和提高题，程度比较好的孩子，可以不做基础题直接做提高题。例如数学的学国家阳光评价练习册，第一大题基础题程度好的孩子不用做。

华景小学校长黄瑞萍介绍，学校要求老师布置不超纲、有梯度、有选择性的作业。由班主任统筹班级各学科作业，黑板专门留出一块让每天每门课的老师写下作业，一天的作业量一目了然，避免了老师们可能扎堆布置导致某一天作业量比较多的情况。

“各科作业分两层，避免重复、没有意义的作业，如果学生听写能过关，字词一个不抄也可以，以此激发孩子们主动预习和复习的内驱力。”黄瑞萍介绍。

无作业日，弹性作业

此外，不少学校还设置了无作业日、周末零作业，根据孩子个体情况，灵活设置弹性作业。

海珠实验小学的同学可以获得有条件的免作业，例如测验全对或连续5天作业得A的同学，可获得免作业卡一次，需要时使用。周五学校按规定布置作业，但周六周日是没有书面作业的，而是出亲子阅读、社会实践、劳动教育建议，让家长自行给孩子安排，给周末留白。

黄埔区怡园小学周一到周五设置一天作为无作业日，让同学们探究自己喜欢的兴趣和知识。

趣味作业 提质增效

减作业，不能减质量，老师们得动脑筋研究形式多样、内容有趣的作业，同时融入研究性和思维品质，让孩子好奇、探究、掌握知识。

天河第一小学是天河区“作业设计与实施”的试点学校，校长王晓芳介绍，学校已经组织了多次研讨会、论坛等，老师在日常教学中探索和总结经验，各科都设计了很多生动活泼、形式分层多样的作业，激发孩子内驱的学习兴趣。

例如，聂亚婷老师将三年级语文“昆虫宝贝，你好！”的学习项目化，设计作业是画一画“昆虫的自画像”，说一说“蚕的一生”，写一写“观察日记和昆虫童话”。让学生在阅读过程中不断积累，学会探究；在探究中学习表达，最终养成良好的学习品质。

数学老师刘彩珍设计了“认识人民币-兑换人民币-模拟购物”的分层作业，让低年级同学很快对货币、单位有了概念。

海珠实验小学英语科组将作业分为“基础性作业”“活动性作业”“合作性作业”和“探究性作业”四大类，并分成“必做作业”“选做作业”和“自选作业”三大项。

比如低年级的活动性作业是为歌曲、小诗设计动作；中高年级的学生 “轻松用英语”，进行英语趣配音，放假时或周末用英语去超市购物或问路等。此外，重视学生之间的合作学习，如合作表演英语绘本故事，分角色表演课文等。

信息化手段：大数据和工具

信息化手段是减负增效的好帮手。各种共享资源和资料是老师们设计作业的好帮手，大数据的收集与分析，清晰明了指明学生缺点、弱点，反馈作业效果。

海珠实验小学数学科计划本学期开始，使用远大系统里的错题收集功能，以便教师指导学生进行针对性的练习，提高学习效果。‍

美术老师胡静雅在六年级第五单元《小小旅行家》中的《欧洲大陆之旅》的作业布置时，让学生以小组为单位制作ppt课件或小视频，深入介绍感兴趣的艺术家或艺术作品并进行小组成果展示、表达审美感受。

各种阅读、背诵、视频、拓展app等工具，成为作业多样化的载体。

简敏豪表示，老师们基于学科的特点，跨界实践，融合创新，提升了作业的实用性和趣味性。为学生提供了“自助餐”式的安排，尊重了学生的差异性。此外，老师们能够借力资源，并且注重记录与反思，发挥了作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好习惯为主要特征的育人功能。

问题和建议

老师、家长转变观念 学校做好支撑

近段时间老师们为布置作业绞尽脑汁：既要减负，又要增效；既要考察知识的掌握，又要培养能力和思维；精心布置的作业在具体实施时可能又遇到种种困难……老师们纷纷表示“太难了”。

天河第一小学一线教师杨黎明指出，老师在作业布置中极易出现四大误区：凭经验和教材内容制定作业目标、作业评价标准粗糙或欠缺标准、作业设计的能力导向功能不明显、不重视学生主体低位。

黄瑞萍指出，“双减”提高了对老师的要求，老师必须授课精准、课堂高效、课后总结，更加关注个体差异、因材施教。因此老师也要转变观念，不要守着旧的教学方式，或觉得增加了教学负担。长远来看减负增效的教学方式符合老师的专业上升规律，老师也会受益，同步正向发展。

同时，家长也要转变观念，不要认为学习就是刷题，分数就是一切。中国教育学会副会长吴颖民表示，“没有一个端正的教育质量观，大家就讲不到一块。德、智、体、美、劳全面发展，不仅是中国，也是世界共同的教育追求，只不过表述不同。孩子的综合素质、学术能力不是会背多少、能做多少题，而是分析问题、解决问题的能力。”

学校也要给予老师专业提升的支撑。海珠区教育发展研究院院长陈兆兴建议，学校对作业管理出质量，形成计划—执行—总结—检查的有机循环，责任和权力的统一，做好顶层设计，从布置、批改与反馈三个维度做好作业管理工作。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城晚报·羊城派

责编 | 陈婉允