紫阳：师爱浇灌留守学生成长路

阳光讯 （ 记者 李孝华 通讯员 刘成军） 在一些人眼中，留守学生往往是孤独、封闭、沉默的，如何焕发留守学生健康成长的内心动力？如何让他们获得自信让教育不仅照亮他们的前程，更让他们感受到成长的快乐？紫阳县汉王镇初级中学用无私的师爱完美诠释了此类叩待解决的问题......

汉王镇初级中学共设3级15个教学班，有学生685人。近年来，随着大量农村外出务工人员的骤增，致使该校509名学生远离双亲或单亲成为留守学生。这些留守学生多数依靠祖父母，外祖父母，亲属等来监护。由于他们长期亲情缺失、监管不力、生活无助，家庭教育不当等原因，导致留守学生产生了较为严重的厌学心理及安全隐患。为了深入贯彻落实上级关爱政策，最大限度解除外出务工父母的后顾之忧，促使留守学生健康快乐的成长，该校本着“以人为本，共创和谐”的育人理念，硬是走出了一条独特“汉王模式”的留守关爱之路。

健全制度，规范管理。该校高度重视留守学生的教育管护问题，并特意制定了《关爱留守学生工作实施方案》，明确要求全体教职工必须落实监护关爱职责，当好班级留守学生“代管家长”。全力做到“四管四一”帮扶关爱机制。（“四管”即管思想、管学习、管生活、管身体；“四一”即一周与关爱学生谈心一次；一月家访一次；一月与学生家长通话一次；一学期指导学生给家长写信一封）。同时，为了让帮扶管护机制落到实处，该校开学即统一将全体留守学生分配到各科任教师人头，实行“结对子”帮扶工作。科任教师开展帮扶工作记录实行一月一汇总，成果一月一公示。整个帮扶过程注重追踪监控。政教处、教务处每月通过留守儿童帮扶记录，采取问卷调查，走访学生、信息反馈卡等途径督促代管教师将关爱帮扶工作落实落地。该校成立了留守学生综合素质评价小组对其每学期的学业成绩、生活自理能力、品德素养等方面进行综合评价，帮扶效果与教师的绩效和年终考核挂钩。

创新教育，增强实效。该校每月开展“我留守，我自立，我微笑”的主题班会活动。通过“三个留守”教育关爱活动，稳定留守学生情绪，激发他们自强自立的精神。体味留守，直面留守，超越留守三个环节称之为“三个留守”：体味留守，即通过诵读亲情类文章，倾听留守儿童心声，激发代管家长和学生的关爱心情，让留守儿童的内心深处不再孤独；直面留守是通过打造亲情班级和亲情宿舍，让留守学生感受到身边每个人不是亲人胜似亲人，使他们充分感受到集体宿舍就是他们的“大家庭”。让其观看留守学生感人事迹相关视频，发现身边留守儿童中的先进典型，运用榜样的力量教育引导留守儿童自理、自立、自强；超越留守，是引导学生自立学习、行为、纪律、生活、劳动等方面的要求，帮助他们健康成长。通过班级留守学生个人风采展示活动，激发其他留守儿童追赶超越、自立自强的意识。

在进行“三个留守”教育关爱活动中，该校注重把交友指导、法制教育、青春期教育、心理健康等方面内容作为管护引导孩子的“必修课”，让他们充分理解父母外出奔波的艰辛，做到心系父母，感恩父母，回报父母。

家校合作，关爱成长。该校每学期通过深入家访，关心留守学生的物质生活和精神生活。通过分析留守儿童特点，教给监护人教育留守学生方法。在日常学习生活中，帮扶教师把学生生日记心上，学生生活常关心，该校还定期开展了“四个一”亲情活动，（即指导家长每周给子女打一个电话；每月联系一次科任教师；每月和子女进行一次视频交流；每年至少回家一次）。每逢传统佳节及孩子生日，学校都组织师生一起同娱同乐，让留守儿童那份特殊的关爱不再“留守”。

如今，该校留守学生在爱和教育的呵护下，逐渐培养了良好的行为习惯，品德修养得到了提高，学生违纪率、辍学率明显下降，校园里，在众多留守学生的脸上又情不自禁的露出了欢快阳光的笑容。面对诸多家庭困难的留守学生，该校多方筹措资金，由校党支部、团委、工会组织成立了“汉王镇初级中学扶困救助基金会”，接受全校师生的爱心捐助。目前，捐助累计资金达25万元左右，在受助的400余名学生中，留守学生占了大多数，保障了关爱活动的顺利实施。

“留守学生的教育问题是一个复杂、综合性的社会问题，在他们面前，我们不要总觉得教育难、监护难。要坚信，只要在学生成长道路中处处充满关爱，能够和家长、社会加强联系，形成教育合力，那么，留守儿童的天空一定会明朗起来。”，该校校长王高谈信心十足地说。

编辑：奚钦