随着北京2022年冬季奥运会日益临近，神州大地的奥运热潮继2008年北京夏季奥运会之后，再次汹涌而来。对于奥林匹克运动以及以全民健身为先导的健康生活方式的崇尚，在我国早已深入人心，逐渐成为广大人民群众日常生活的重要内容。在此过程中，教育尤其是奥林匹克教育发挥了关键作用。
以政府为主导，体育及教育部门的积极引领，佐以社会各界人士的大力倡导，使得在近20年的时间里，奥林匹克运动的教育功能，尤其在青少年德育领域以及正确价值观、人生观的建立和强化等方面发挥了重要作用。这些成果很大程度上扭转了国际奥林匹克运动及奥运会只是单纯体育竞技比赛的片面观念，使得青少年通过学习和体验奥林匹克教育活动，深入理解现代奥林匹克之父顾拜旦先生复兴古代奥运会和倡导的奥林匹克主义，是以教育为最重要的目标。
现代奥运在19世纪晚期的欧洲得以复兴，实质上缘于法国教育改革家顾拜旦先生为之奉献一生的一项教育改革计划。究其缘起，早在1894年法国索邦国际奥委会成立大会之前，顾拜旦就已经在法国倡导发起了一系列教育改革。这些改革都围绕着将体育活动纳入青少年学校课程规划这一核心目标。
顾拜旦出身于法国贵族家庭，童年时正值自己的祖国在普法战争中落败。国家的战败、民族的衰弱成为顾拜旦童年挥之不去的阴影，也激发了他以体育强国的决心。此外，顾拜旦少年时期就受到古希腊文明与文化的熏陶，尤其深受身体与精神共同发展的哲学思想影响。其中融合了宗教祭祀与军事内涵的古代奥林匹克竞技运动盛况的描述，更是深深吸引了顾拜旦。家国兴亡的社会背景结合教育的启蒙，这样的碰撞与冲击，使得少年时期的顾拜旦在潜移默化中已经将奥林匹克与教育相结合的意愿植根于心底。
青年时期，顾拜旦充满理想的激情又独具政治头脑，他始终坚守着“生命在于运动”的生活哲学原则，这使他关注青少年体育的初心有增无减。顾拜旦对奥林匹克教育理念的铸就亦受到教育领域前辈的启迪。首先是英国近代教育家托马斯·阿诺德将体育以及运动员精神融入到中学教育之中，使得英国青少年在学校获得学识的同时强健了体魄，并塑造了受用终身的不屈不挠的体育精神。其次，英国医生威廉·彭尼·布鲁克斯在文洛克兴办奥林匹克运动会多年，其与顾拜旦多年的书信往来，特别是布鲁克斯较为完善、系统化的奥林匹克理念令顾拜旦受益匪浅。此外，青年顾拜旦曾两次横跨大西洋，彼时美国大学体育蓬勃开展的壮阔景象，不但更加坚定了顾拜旦将体育与教育融合的决心，更提升了其久存于心的奥林匹克精神，增强了奥林匹克教育的国际视野。
通过以上的简要介绍，我们可以体会到顾拜旦作为奥林匹克复兴者和教育家的精神内涵和笃定初心。奥林匹克教育是身体教育的诉求，亦是德育的诉求；是民族精神的塑造，亦有国际主义的根源；是现代文明的启迪，亦是人文精神的传承。
（作者单位系东北师范大学体育学院）
《中国教育报》2021年07月27日第4版
作者：俞晓威
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