按照相关规定，本科生符合一定条件是可以在不同大学之间转校学习的。比如，不能适应目前就读学校的环境和条件，身体原因等，但要求必须满足拟转学校当年高考在考生所在地的高考录取分数等。
层次比较高的大学是允许教职人员按照合同自由转校的，比如某导师YYY从牛逼的A学校跳槽到B学校。但如果导师调走了，其名下的研究生一般会留在原来学校，要么指定新的导师，要么允许原来的导师继续指导这些研究生完成学业。
在研究生指标比较紧张的情况下，一般而言，导师调走了，他所指导的研究生多数情况下就非常被动了，对于研一的研究生还有机会，读研二，研三甚至高年级的博士生就比较麻烦了。
如果能参考本科生转校的相关规定，导师调走，应允许其带着自己的研究生去新的高校，只要能达到新的学校的研究生培养要求也是可以的，因为研究生培养是导师负责制。
如果导师从A学校跳槽到更牛逼的AA学校并获得正式教职，那么应该相信这个导师YYY有能力把原来学校的研究生培养并达成AA学校要求的毕业生标准，这对YYY的研究生来说也是一种机遇，是对培养过程连续性的一种保障，对于研究生的努力也是一种奖励。
从另一方面看，在研究生指标普遍紧张的情况下，YYY能自带研究生指标进入更牛逼的高校AA，能保障其课题和项目研究的可持续性并尽快建立自己稳定的团队，毕竟，NSFC项目都允许更换依托单位和项目负责人的。
一种特例，导师从双非学校跳槽到双一流或老牌985高校，如果允许带走研究生去新的学校进行培养并获得学位，那真是一种进步。
对于导师来说，其信服力就没的说啦，也一定程度获得了实质性尊重。如此的话，每个导师都会更加努力的，为自己赢得了机会，也为学生提升了平台。
研究生教育和改革创新，在路上。
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作者：马军
来源：马军科学网博客
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