不买学区房，通过兴趣班，助力孩子变优秀

一.导言

【孟母三迁】

孟母的故事，同现代伟大的母亲一样，虽然家境普通，但却为了孩子的成长，在家境困难的情况下做出迁徙的举动。刚开始，孟子小，住地离墓很近，孟子快学了些祭拜哭墓的事，并玩起丧事的游戏。

孟母觉得此种地方不适合孩子成长，将家迁到集市边，但孟子很快有模有样的模仿做市侩讨价、吆喝等游戏。

随后，孟母把家搬到学宫边上。孟子，也开始学习诗书礼仪六艺。

从小耳濡目染，学习其他学生的读书之道，等孟子长大成人后，学成六艺，发扬了孔圣的智慧，成就一代大儒。

二.最新的研究模型

在欧美国家，同样有一本书《教养的迷思》研究了孩群间的人际关系对成长的深刻影响；
这本书的作者是美国心理学家朱迪斯·哈里斯（Judith Rich Harris）。因为挑战了美国发展心理学界的主流观点——“教养假设”，获得了美国心理学会颁予杰出心理学家的乔治•米勒奖。
教养假设认为——父母的态度、人格和教养方式决定孩子的未来。如果父母能妥善管理自己的生活，拥有良好的人际关系，给孩子以尊重和关爱，孩子就能更好地适应这个社会。在国内，这类“原生家庭”的说法也很流行。
然而，哈里斯的研究表明， 父母对孩子的影响并不在于教养，而在于给了孩子好基因以及良好的社区或者学校环境——即孩子的同辈群体。

哈里斯还发现，教养影响的主要是孩子在家庭的行为。而在外部社会，孩子自有一套不同的行为规范。孩子认同同伴，并依据所在群体的行为规范来调整自己的行为，从而实现了社会化并发展了自己的人格。她称其为“群体社会化”理论。
为什么孩子倾向于追随同辈群体而不是父母呢？

原因很简单：他们的未来不取决于父母的爱，而取决于和集体中其他成员尤其是能否和同辈和谐相处，因为他们要和同辈生活一辈子。

所以，在孩子的同辈群体会出现两种互动现象：即 同化+分化
（1）同化简单说就是从众。孩子希望和同伴保持一致，以获得接纳。通过同化，孩子完成了社会化的过程。比如，进入学霸圈的普通孩子也慢慢成了学霸，进入崇尚暴力、以嘲笑书呆子为乐的群体，孩子就真的往学渣靠拢了。
（2）但是孩子同时也在分化，尤其是到了青少年时期，孩子会在群体里寻找自己的定位，无论是领导者、追随者还是其他。
不要小看孩子在同辈群体中的角色，哈里斯说，童年时期的群体中地位会大大影响孩子长大后的人格发展。

那么，什么会决定孩子在圈子里的地位呢？

身高、美丑、体力、智力以及在群体中的时间等都有关系。

在分化过程中，孩子逐渐了解自己和别人的差异，发展自己的人格。
总之，哈里斯认为，在孩子的社会化和人格发展方面，父母能够直接影响的主要是基因，教养的作用很小。
这说法一出来，舆论一片哗然。

那么父母真的就无所作为了吗？当然不是。

家庭教养无法影响孩子的人格，但是你可以曲线救国，影响孩子的同辈环境。
哈里斯给父母提出了两项具体建议：
1.改善孩子的外表，让他看起来正常并且具有吸引力。

但注意不要让孩子过于与众不同，比如取一个特别怪异的名字等。

2.给孩子选择适合的学校、社区，不要频繁搬家。

三. 我们普通家庭该如何？

那么，我们普通家庭怎么帮孩子融入新环境？

有两点：取个好名字和尽可能就近择校。

怎么帮孩子融入一个新环境呢？你也许想到参加家委会，鼓励孩子积极参加学校活动，学习如何跟人相处等等，这些都是不错的办法。不过，如果从归属感着手，还可以提前做一件事——取个好名字。
大人给孩子取名字追求特别，但对孩子来说，好名字不需要多出挑，而是要好写、好记。还记得吗？ 孩子需要看上去和大家一样，而不是与众不同。一个好记好写的名字，对孩子融入集体特别有帮助。
再说尽可能就近择校。

很多家长在孩子还没出生就忙着选重点学校，选国际学校。

那么既没买学区房，让孩子上知名的公立学校；也没法花昂贵的学费送他去国际学校有没有什么可行的办法？答应是：有的。

读了《教养的迷思》这本书，我们就不用那么焦虑。

因为孩子的环境并不一定简单用钱可以买到，关键的是找到合适的同伴。

上小学的第一个任务是融入同辈环境，建立安全感，而这通过就近择校就能很好地解决。
为什么呢？

因为安全感的建立需要足够的时间和共同的文化，就近择校最大的好处恰恰就是这两点。

划片小学虽然只是普通学区的普通学校，但离家近，一般步行只要五分钟。

学生大多住在附近的社区，上学放学都在一块。这样，孩子有足够时间去建立牢固的同辈群体关系和影响力。
另外，因为住得近，大家家庭条件差不多，父母文化和价值观一致，传递给孩子，孩子融入同辈环境就更简单。
除了帮孩子融入新环境，我们还做了一件事，就是联合同伴家长来创造环境。
你可能担心，就近的学校不是重点学校，不够优秀，我告诉你，其实有比买学区房性价比更好的方式，你可以通过选兴趣班帮你的孩子重塑环境。

比如活泼好动的孩子，可以找到（附近能找到最好）的外语类或演讲类等兴趣培训机构，内向性格的孩子可以学习团体运动如篮球/足球/舞蹈/绘画等，每家孩子情况不同，我们鼓励孩子们多去尝试，结合TA的性格，选择合适的兴趣班去互动学习；像我家的老大，因为幼儿园阶段时，我和我妻子在外地上班，当时他性格比较内向胆小，我们让他学了跆拳道，并及时在小学阶段回到他身边，慢慢他变得开朗和有自信起来。

所以，我们除了关注孩子的学习成绩养成良好学习习惯外，也得帮忙他通过一两项兴趣爱好，与同龄人良好互动，来提升他的性格习气和精神品质。

兴趣爱好选择有群体互动为主，比如篮球、舞蹈、外语等，单项个体性运动游泳、羽毛球等为辅。

现代社会孩子的成长环境比我们之前的环境差别很大，盛世年代衣食基本无忧，很难有吃苦精神，但参加运动和赛前训练，能很好提升孩子们艰苦训练的耐受力，对未来成长也有很好的帮助。

以下是著名经济学家何帆在《变量》一书中的社会田野调查，也很好诠释了群体关系在孩子成长中的良性力量，大家不妨认真阅读一下。

出自《何帆报告》——由何帆老师讲述

1. 大山深处的范家小学

我是何帆，在2018年，我拜访了不少小学，非常意外地找到了一所我见过的中国教育理念最先进的小学。这个小学的名字叫范家小学。

我们在范家小学看到孩子们和老师的关系非常融洽，老师们会情不自禁地拍拍孩子的脸蛋，孩子们会直接冲到老师的怀里去。

为什么我说这所小学教育理念是先进的呢？

首先，范家小学都是小班教学。现在一个班最多也就七八个人。教室的前面是液晶黑板，学生会用平板电脑做数学题，墙上挂的都是孩子们的美术作品。

其次，范家小学采用的是项目制的教学。这就是我们都很推崇的芬兰的教育方式。在范家小学，一个工作坊会有不同年级的孩子共同参与。

而且，范家小学的学生们不会整天都坐在教室里上课，老师会常常带着同学们去做实地调研。比如学校会带着孩子们去看水电站是怎么发电的，去研究一个社区的历史等等，让孩子们接触到大自然。

我在范家小学的布告栏里看到，他们对孩子们有哪些要求呢？

学生要有阅读的爱好，要能写一手漂亮的字。能流利地朗读，当众表达自己的想法。

要保持积极向上的态度，养成爱清洁的卫生习惯，至少要有两项体育爱好、一项艺术爱好； 最后才是课业发展良好。

说了这么多，我想让你猜一猜这个学校在哪呢？在北京还是在上海？这是一所昂贵的国际学校吗？都不是，它是一所山村寄宿小学。

在哪呢？就在四川省广元市宝轮镇，而且还要一小时车程才能到的大山深处。

我还了解到，范家小学很多学生的父母都离婚了，也有母亲患病的，比如抑郁症、精神疾病，都有。有的孩子自身存在缺陷，比如有聋哑儿童，也有智力障碍的孩子。即使家庭比较完整，大部分父母也因为外出打工，没有陪在孩子的身边。

所以，这些学生，无一例外都是留守儿童。

2. 留守儿童

你心目中的留守儿童是什么样子呢？

很多人会认为，留守儿童缺乏父母的陪伴、良好的教育，长大之后肯定会有各种心理缺陷，甚至可能会成为社会问题，会报复社会。

可是，我在范家小学看到的孩子都是非常阳光自信的。

我在这里看到，没有一个孩子戴眼镜，没有霸凌事件，没有孩子之间的攀比。有几个孩子陪我去村里转，一路上跟我讲他们自己的故事。

比如有一个女孩叫李竹，她家里很穷，也是住得离学校最远的孩子。从她的家里到学校要翻过一座山，走两个小时。但是李竹并没有跟我抱怨家里生活条件差，她跟我讲的反而是怎样心疼自己的妈妈。

这些孩子面对生活的不幸，早已经懂得既不抱怨，也不抗拒，比我们很多成年人活得还通透豁达。

为什么范家小学可以教出乐观自信的孩子呢？

很多人觉得留守儿童会变成社会问题，理由就是这些孩子的父母没有陪伴他们。

那我们想一下，像我们这一代小的时候，其实父母也没有怎么管教。那个时候我们的父母都是双职工，在单位里面忙得不可开交。我们放学的时候，都是脖子上挂着钥匙自己回家的。

那为什么没有人说，我们这一代会变成社会问题呢？

那我们再想一下，如果这些孩子的父母在家里陪伴他们，一方面，这些家庭的收入肯定是要减少的，生活水平是会下降的，另外一个方面，他们的父母会教他们什么呢？很可能是教他们玩抖音，打吃鸡游戏。

所以，有的时候，我们之所以得出错误的结论，就是因为我们观察事物的角度错了。

事实上，对孩子的成长影响最大的环境不是家庭，而是同龄人的社群。我推荐你读一本关于儿童教育的经典著作，就是著名心理学家哈里斯写的《教养的迷思》。在这本书里哈里斯告诉我们，孩子的成长有一个社会化的过程，他们更重视的是跟自己同龄人之间的互动。

换言之，我们现在的教育理念过度强调了父母对子女教育的重要性，而忽视了孩子社群的重要性。

虽然范家小学的孩子大多来自残破的家庭，但是学校给了他们最重要的东西：一个平等、包容、自信、乐观的社群。

3. 重建社群

有一句谚语，“教育一个孩子，需要一个村庄”。

范家小学就是这样的村庄，那么范家小学的社群是怎样建立起来的呢？当然离不开校长和老师的引导。比如有个聋哑孩子，叫范俊。他的父母不知道该怎么教育他，校长和老师却会花很多时间去思考这个孩子有什么天分。

后来，他们发现这个孩子特别喜欢画画，他的画也非常与众不同。所以他们就培养范俊画画。当学校办画展的时候，专门有一个范俊的画展，他的父母看了这个画展非常激动。也是因为这个画展，他的父母下定决心专门给范俊请了美术老师，开始认真地培养孩子。我在范家小学看到了范俊同学的画，这孩子画画已经画出了自己的独特风格了。我非常喜欢他的画，忍不住买了他的画，这可是我第一次买艺术品啊。

除了老师的引导，孩子之间的交往也非常重要。比如刚才我说的那个孩子李竹。她的班上有一个转学来的孩子和另外的一个孩子一直在闹别扭。老师还没有发话，李竹看不过去了。她花了很多时间，帮助这两个孩子沟通，结果呢？两个孩子变成了好朋友。

你看，这种处理人际关系的能力，城里的孩子是很难有机会去学习的。你可能不同意，城里的孩子不也是去学校，在学校里不是也能建立孩子之间的交往吗？这是不一样的，在城里的学校，都是大人管着让小孩玩，不是小孩子自己和小孩子玩。而范家小学呢，他们的交往完全是孩子自发的。

再说一点，在范家小学，这些孩子很多是来自同一个村，甚至同一个大家族，所以更容易相处。比如李竹和她的妹妹都在一个学校里。还有我看到幼儿园有两个同龄的孩子，一个是另外一个的亲舅舅。乡村里面原本的邻里亲戚关系，给学校的这个小社群提供了土壤，滋养着让它更好地生长。

这些孩子的社会背景差别不大，所以就不会互相攀比，也不存在歧视和排斥。虽然孩子之间肯定会有矛盾，但是完全不生分。

这是我在2018年观察到的最好的教育创新。

你看，脆弱的环境反而出现了突破口，对学习成绩不再有太多执念，反而卸下了包袱，让教育回归了它的本来面目。正是由于很多条件发生了变化，范家小学反而得天独厚，具有了独特的优势，让我们看到了历史在山村小学出现了一个反转。

4. 未来的教育

你可能认为范家小学只是一个个例。其实，我看到这样的教育创新不止这一家。在河南的兰考、商丘、湖南的湘西、甘肃的平凉，还有很多地方都有类似的学校。曾经担任过北大附中校长的康健老师告诉我：“未来十年二十年，中国最好的学校一定是在农村，是小规模学校。”

我还希望你看到的是，这些乡村小学在培养的是孩子们公共生活的能力。

如果学校不重视孩子们的互动，不能构建出孩子们的共同体，那就很容易会出现包括霸凌在内的各种问题。

范家小学之所以能够把孩子们教得阳光自信，没有想象中那些留守儿童的问题，就是因为成功地培养了孩子们的公共生活能力。

孩子们去调研村里的历史，去和大人们做访谈，这些都直接锻炼了孩子们公共生活的能力。

5. 总结

好，这一讲我们谈到范家小学和农村教育的反转。我们说，历史是一个反转大师。绝路会变成生路，劣势会变成优势。

社群的力量，正在农村学校这个被我们忽视的角落发挥作用，留守儿童反而培养出来了更强的公共生活能力。

范家小学就像一面镜子，也照出了我们现有教育体制的缺陷，甚至我们个人奋斗模式中的缺陷。

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