呼中区第二中学主动适应改革先行

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为贯彻落实我省普通高中新课程实施方案，呼中区第二中学在秋季高一年级实施新课程、使用新教材，主动适应高考改革，帮助教师及时掌握新课标、新教材、新高考等课改动态，为教师开展后续教学与研究工作指明了方向。

读思结合，把握课程标准。学校组织教师研读课标，明确新课标、新课程和新高考之间的关系，直面课程改革的机遇和挑战，通过自读、讨论、参加培训等方式从思想上和理论上都对新课标有了更深刻的理解和提高，对教学工作有了整体思路，以积极的心态和自信的实力迎接新高考。

新旧对比，理解教材精髓。为避免“拿新书上老课”，学校要求所有参与课改的教师系统地参加新教材培训，通过观看视频和参与直播的方式聆听教材主编、教育专家对教材的解读，学习先行省份优秀教师的教学策略和先进经验的分享，不仅了解了前沿的教育教学改革的动态，从理论层面实现了自我提升，也为以后完善教学和学习方式、方法提供不同的指导。在对新教材内容讲解时尺度的把握、内容的增减方面也有了比较全面的了解。

教研同步，引领教师专业发展。围绕学生的学习活动开展教学，明确课堂教学改革的主线，引领把教学活动和教学研究相结合。教师充分设计出教学内容和教学目标相统一的完整的教学环节。在课堂教学中，根据学生实际和授课内容，设置灵活且多样的教学问题和教学任务，引发学生积极思考、不断探索，在课堂教学中促进学生学习过程和学习方法的形成。鼓励教师书写教案、制作课件、撰写论文、研究课题，参加“一师一优课，一课一名师”活动，并倡导教师“传、帮、带”，提高自身素养的同时更好的为教学服务，促进了教学方法和授课方式的实质性的改变，提高了教学胜任力。

学评一体，发展学生核心素养。学校坚持教师立足学科课堂教学，以学科知识为基础，结合学生实际能力水平，通过教师的知识传授和活动安排，改变学生的学习模式和学习方法，培养学生的人文精神、科学精神、探究精神和自我管理能力。建立了细化、可操作的基于学生核心素养的多元化学业质量评价标准，在日常学习中进行形成性评价，在学期结束时进行综合性评价。通过学生自评、同学互评、小组评价、学校评价等方式对学生从批判思维、探究、问题解决、实践创新等高级认知能力和情感态度、价值取向、自我管理、责任担当等非认知因素方面进行评价，将核心素养落到实处。

软硬兼施，推动信息化教学。以课改为契机，以线上网络研修与线下校本研修相结合的方式，促进教师专业发展，实现信息化与教育教学融合。线上研修主要以上级安排的内容为主，线下研修结合我校实际，以学年组、教研组为单位，依据学科特点和学生水平确定校本研修方向和研修内容，连续地、灵活地、创造性地按需研修，促进教师运用信息技术丰富课堂教学，实现信息技术和教育教学的深度融合。分批更换了配置过低的电脑，提高了带宽，为促进新教材、新高考改革的顺利进行做了保障。

呼中区第二中学力争打造成一个适合学生学习和教师发展的多维立体的学校，为全区培养更多高素质人才而不懈努力。

监制： 刘同欣 审核： 王平 责任编辑： 冯宏伟

编辑：张 钊 供稿：呼中区第二中学

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