老师学历高就一定能教好学生吗？

（原创：千岭之松）

老师学历高不一定能教好学生。因为学历高不是衡量知识渊博的标准，学历高不是衡量教育教学理论丰富且先进的标准，学历高不是衡量教学方法先进且切合学生身心发展实际的标准。

学历高的教师，肯定读书多，具有非常明显的优势。但也存在一些人读了一肚子死书，食而不化，生搬硬套，纸上谈兵，不会根据教学实际灵活运用，知识迁移能力很差的现象。

再说，如果不是师范专业毕业的老师，本身具备的专业知识是一回事，从事教育教学工作所需要的教育教学理论知识又是一回事。要想教好学生，还得从零开始，好好学习教育教学理论知识，认真研究教育教学方法。

反之，学历不太高的老师，不一定所掌握的知识就不渊博。

无数事实证明：很多人在学校学习的知识，只是自己所具备的知识的百分之一或者千分之一甚至万分之一。大量的理论知识需要在工作后不断地自学获取，还有大量的知识需要从实践中学习。

作为哲学博士的马克思所掌握的知识涵盖了哲学、经济学、法学、宗教学、逻辑学、美学、政治学、文学，史学，语言学，工商业实践，数学、自然科学等领域。这些像海洋一样丰富的知识，可不是他在十多年的学校学习生涯中获得的，学校的学习，只是打下了一个知识的基础，而是他几十年如一日，在大英博物馆的图书馆孜孜不倦地钻研而获得的。

历史上和现实中都有很多学历不高的老师，依靠自己刻苦钻研，博览群书，不断学习，成为了学界泰斗、教坛楷模。

例如：著名文学家、思想家、教育家鲁迅，学历仅仅是南京矿路学堂及仙台医学专门学校肄业。但鲁迅先后兼任北京大学、北京师范大学、北京高等师范学校、北京女子高等师范学校讲师，任厦门大学文科教授。他所掌握的知识，用“学富五车”来形容一点也不过分，他的才华和人格，令无数青年学子高山仰止。

中国现代历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人，清华大学百年历史上四大哲人之一的陈寅格，国学基础深厚，又先后游学于日本巢鸭弘文学院、德国柏林大学、瑞士苏黎世大学、法国巴黎高等政治学校、美国哈佛大学，其间求知若渴，博闻强记，掌握了八种语言，吸收了大量西方文化精髓。但他的学历只是高中。在唯才是举的伯乐眼里，学历并不能掩盖陈寅格这匹千里马在学术上的万丈光芒。陈寅格先后任教于清华大学、西南联大、香港大学、广西大学、燕京大学、中山大学、英国牛津大学。他一生才华盖世，“学博识精”，培养的人才济济，桃李满天下。

被称为“中国最后一位大儒家”的著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、国学大师梁漱溟，只是中学学历。但他一生中多次从事中学教育教学和管理工作，曾经在北京大学任教。他致力于倡导乡村建设运动，创办了山东乡村建设研究院，成为倡导和践行民众教育的先锋人物。

中国现代历史学家、思想家、教育家钱穆，学历为中学肄业。学历完全无法代表钱穆拥有的像高山一样厚重的才学。他先后任乡村小学教师、中学教师，为燕京大学、北京大学、清华大学、北平师范大学、中国文化学院教授，并在西南联合大学、齐鲁大学、武汉大学、浙江大学、华西大学、四川大学、昆明五华书院、云南大学、江南大学、广州私立华侨大学执教，创办了新亚书院。

担任过清华大学数学系主任的著名数学家华罗庚，也只是初中毕业。

曾任北京师范大学教授的著名书画家启功，只具有中学学历。

在现实中，因各种客观条件无法进入高一级学校深造，但依靠自学成才的人比比皆是。

所以，学历不过是一张名片，可以说明一个人具有一定的才学，但不能完全代表一个人真正拥有的知识和智慧。

又尤其是，在教育这个行业，特别需要不断学习，终身学习，所谓活到老学到老。

要教好学生，教师当然要有渊博的学识，要不断学习和更新自己的知识系统，所谓教师要有知识的“长流水”，才能源源不断地浇灌学生的智慧之花。但当教师的更为重要的是要具有一定的教育教学理论水平，掌握好的教育教学方法，了解学生身心发展规律，针对不同的学生个体，分析学生不同的心理特点，有的放矢地开展教育教学活动。

教育这个行业，特别需要教师具备“博雅精专”的学养和技能。

我认为：所谓“博”，是教师要努力做到涉猎广泛，博学多才。

所谓“雅”，是教师的人品一定要端正，光明磊落，堂堂正正，具有一定的思想境界，做到学高为师，身正为范；教师的言谈举止要尽量做到端庄稳重，同时又不失幽默风趣。

所谓“精”，是教师对需要掌握的教育教学理论要点一定要“精”，一定要与时俱进，掌握先进的、切合学生实际和教学实际的教学手段和方法，对教学方法要精益求精，对教学质量要精益求精。

所谓“专”，是教师要具备专业的教育教学理论知识和教学方法，同时，对所教的专业和学科一定要烂熟于心，要随时关注专业和学科领域改革和发展的潮流，不断学习教育教学和所教学科的前沿理论，让自己随时处于专业的制高点上，绝不能在教育方法和所教专业和学科上存在知识上的盲点。同时，一位生活多姿多彩的教师，绝不能因为具有广泛的知识兴趣和生活情趣，而影响自己在专业上的拓展；要始终专于教育教学业务，专于教学技能的提高，在专业上有更好的发展。

要求教师学历高，是现在进入教育行业的一道门槛。而且这道门槛越来越高，从本科到硕士，从硕士到博士，不知道若干年后，是否还要要求当教师必须是博士后。这些愈来愈高的学历标准，让一个人的前半生，都耗在了拿文凭上面。

当然，具有一定的学历，是进入教育行业的准入证。但这种不看一个人的实际水平只看学历的“唯学历”标准，成了砍掉很多优秀人才的大刀。这种只看学历的行为，相当于只看一个人长得漂亮的脑袋，而并不仔细研究脑袋里面装了多少有用的东西一样，限制了很多有真才实学的人的发展。

唯学历的风气愈演愈烈，龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呐喊，似乎成了空荡荡的遥远的记忆。

总而言之，教师学历高，只是教学生的条件之一，至于实际上教得好不好，要另当别论，要看实际的效果。而且这个条件，并不是必要条件。我认为，教好学生的必要条件是：

第一，勤奋敬业的工作态度，高度的责任心。

第二，具有精深的与时俱进的教育教学水平，掌握学生的认知基础，懂得分析不同个性的学生的心理，娴熟的教学技能，高超的教学方法。

第三，具有专业的学科知识，并随时了解其前沿理论；掌握广博的人文知识和自然科学常识，使自己成为一个在专业上立得起的响当当的内行，同时又具有丰富的学识。

2021年6月25日

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