在过去的西方世界，实行义务教育之前，其实大多数的儿童教育都是由家庭和当地的社区完成的，到了19世纪初之后，上学才成为了发达国家最为常见的教育方式。而住家老师这一职位，在西方世界的19世纪起便开始广为的流传。大多数的历史和不同文化当中住家老师在家中教育家庭成员其实是非常普遍的做法，聘请专业的住家老师几乎只是富有的人才有的选择。19世纪和20世纪，随着义务教育法的颁布，纯粹在家上学的人有所减少，而是作为辅助以及除课本作业之外的生活或心理教育的承担者。
住家老师基于这些需求：
住家老师的历史
1960年代，对于住家老师是一个具有历史性转折的年代，
教育家Rousas John Rushdoony开始真正意义上的大力提倡住家老师这一职业，他认为这是一种以起到相对对抗美国公立学校系统世俗性质的缓解方式，他大力抨击过为系统化，应试化的传统公立学校，并发布了三部著作，在著作中主张消除当地政府对于教育的影响。他本人经常被家庭学校法律辩护协会称为专家证人，并经常提倡有关住家老师对比私立学校的不可替代性。
#研究：
在此期间美国各类教育专业人士开始迅速研究有关幼儿教育的学习项目，研究了8000多项有关幼儿教育和儿童身心发展的内容。在其研究中表示，12岁前的孩子如果仅仅通过传统正规学校进行被教育，那么他们在学业社交生理甚至是生理上都会被造成一定的损害，并提出证据表明儿童的犯罪、近视、暴力倾向等等与儿童在传统学校被教育有着不可分割的影响。
在他们的研究当中，发现更为优秀并具有天赋以及积极性的儿童在学校当中所受到的待遇相比起在家庭当中所受到的待遇要低得多，而在儿童的生长环境以及家庭状况上来讲，其影响力绝非传统学校所能比拟。
#发表：
到了1976年教育家约翰 霍尔特发表了《代替教育》，在结论中呼吁建立“儿童地下铁路”，以帮助父母们认清教育的实质以及传统教育的缺陷。1980年，霍尔特在一次采访中明确表示：“我不认为家庭教育是对学校不良行为的某种回应，我认为家是探索我们称之为学习或教育的世界的适当基地，不管学校有多好，家都是最好的基底。”
教育家们的家庭学校哲学的一个共同主题是将家庭教育同样视为教育的基础，他们认为家庭教育是一种自然的体验式的生活，随着住家老师在日常生活中互相参与并且一同发生。
育帮帮通过10年的教育研究以及对儿童教育的经验积累，制定了一套教育儿童的最优理念，称为“五育”，为一切儿童教育的5个核心。
#①启蒙教育：
针对学龄前儿童，通过五种感官（视听嗅味触）的训练，培养幼儿的记忆力、锻炼幼儿的思维力和想象力。（身）
#②唤醒教育：
在与孩子的陪伴辅导中，从心灵深处唤醒孩子沉睡的心灵能量和人格理想，解放孩子的智慧，开发孩子的潜能，激发出孩子无穷的创造力。（心）
#③人本美育：
强调美学的育人功能，用美育陶冶感情，培养孩子的健康人格；用美育塑造心灵，构建孩子强大的精神家园；通过美育，促进孩子的德、智、体全面发展。（灵）
#④认知教育：
以激发和发展少儿的认知能力，进而以提高少儿的学习能力为中心的教学方法，因为少儿对世界已初步形成了自己的一套认知系统，所以认知教育主要针对少儿在认知启蒙阶段，开启的一套认知技能系统。（知）
#⑤通识教育：
辅导孩子了解及掌握基本的社会适应能力（如礼仪规范、与人沟通等），以帮助孩子形成自己的价值观、世界观，更全面地认知世界，更好地通过自己的常识和科学的思维方法独立思考。（德）
非史不可以明鉴，同样也唯有坚持不断的积累进步才能给予孩子们最好的教育。育帮帮住家老师，经营家庭教育创领者！
育帮帮汇集多名专家教研的培训课程，向市面输送优质的住家老师，优质的课程有效提升住家老师的专业素养，以高质量的陪伴让孩子获得心智上的全面发展。
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