照常合并、停止、辟谣……多地多校合并转设最新公告！

近日，浙江省宣布暂停独立学院与高职院校合并转设的事宜引起关注。

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那么，浙江海洋大学东海科学技术学院与浙江医药高等专科学校合并转设情况又该如何呢？

早在5月17日，教育部发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》，其中包括：浙江海洋大学东海科学技术学院与浙江医药高等专科学校合并转设为浙江药科职业大学。公示期是2021年5月17日至5月28日。如今，公示期早已结束。按照独立学院转设流程，这意味着两所高校合并转设已经走完流程。

教育部截图

从浙江海洋大学东海科学技术学院，我们了解到，浙江省教育厅就浙江海洋大学东海科学技术学院转设有关问题专门发文，作出说明。

明确表示：

浙江海洋大学东海科学技术学院在读学生，将按“老人老办法”的原则，按原学费、住宿费标准收费，在原校址就读，由浙江海洋大学负责培养至毕业，凡符合毕业条件和学位授予条件的，发放浙江海洋大学东海科学技术学院具印的毕业证书和学位证书（全日制普通本科)，相关教学、学生管理、校友工作均由浙江海洋大学统一安排。学信网上的个人信息均按浙江海洋大学东海科学技术学院显示，与招生录取学籍注册时信息一致。

校方也连续发布两条“告同学书”，明确毕业证、学位证等各项事宜，打消学生的疑虑。

根据上述信息，可以知道，浙江海洋大学东海科学技术学院与高职院校合并转设已告一段落。对于学生在意的问题，浙江教育主管部门的发文中也明确“老生老办法”，校方也表示会发布转设工作报告。

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湖南：关于湘潭大学兴湘学院转设有关事项的通告

6月9日，湘潭大学兴湘学院网站发布《关于湘潭大学兴湘学院转设有关事项的通告》，就湘潭大学兴湘学院转设为湖南省属公办本科层次职业高等学校有关事项做出通告。

详细内容如下：

根据教育部、湖南省教育厅关于独立学院转设文件精神，遵循“老人老办法，新人新办法”的原则，确保独立学院在籍在校学生“五个不变”，即“学籍、学历、类型、办学地址、师资不变”，现就湘潭大学兴湘学院转设为省属公办本科层次职业高等学校有关事项通告如下：

一、以湘潭大学兴湘学院名义招收的学生，其身份和学籍档案保持不变，学生在学信网上的学籍信息保持不变。

二、以湘潭大学兴湘学院名义招收的学生，符合毕业和学士学位授予要求的，其毕业证和学位证仍以湘潭大学兴湘学院的名义颁发，不因转设受到影响。

三、以湘潭大学兴湘学院名义招收的学生，仍按原定的人才培养方案，在现址完成学业，学生就业、升学按照独立学院全日制普通本科毕业生的身份进行，湘潭大学和湘潭大学兴湘学院将确保教育教学质量，继续传承校园文化，院友隶属于湘潭大学。

据湘潭大学兴湘学院网站介绍，湘潭大学兴湘学院是经教育部和湖南省人民政府批准设立，由湘潭大学创办的独立学院，坐落在毛主席故乡——湖南省湘潭市。学院设有49个本科专业，在校学生近5500人。

今年4月30日，湖南省教育厅曾发布“高等学校设置事项公示”，将湘潭大学兴湘学院与湖南工业职业技术学院合并转设为湖南楚怡工业职业技术大学（暂定名）有关事项予以公示，公示时间为5月6日-5月12日。

公示称，对于“湘潭大学兴湘学院与湖南工业职业技术学院合并转设为湖南楚怡工业职业技术大学(暂定名)”这一设置事项，专家组考察评议意见为：同意湘潭大学兴湘学院与湖南工业职业技术学院合并按程序申报转设为湖南楚怡工业职业技术大学（暂定名）。

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天津：停止天津理工大学中环信息学院转设职业本科的工作

天津市教育委员会关于停止天津理工大学中环信息学院转设工作的通知

天津理工大学、天津理工大学中环信息学院：

经研究决定，停止天津理工大学中环信息学院转设职业本科的工作。关于天津理工大学中环信息学院下一步的发展，要广泛论证、充分听取学院广大师生的意见，充分尊重广大师生的权益。

——2021年6月10日

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集美大学诚毅学院官方辟谣：网络上流传办学层次更改为“专科（高职）”是错误信息。

6月8日，有网友发现“集美大学诚毅学院”的办学类型被某平台标为“高职高专”，而福建省内其他独立学院为普通本科。此事引发诚毅学院的同学们不满。

6月9日，诚毅学院官方公众号发出声明：学院的办学性质为独立学院，类型为综合类院校，办学层次为全日制本科。网络上流传办学层次更改为“专科（高职）”是错误信息。学院已要求相关网络平台予以更正。

并且学院表示，目前，学院没有转设为职业本科院校的任何方案。未来有关转设的方案和情况，学院会事先征求广大师生意见。

（集美大学诚毅学院声明）

据了解，截至目前，福建省只剩下厦门大学嘉庚学院、集美大学诚毅学院、福建师范大学协和学院、福州大学至诚学院、福建农林大学金山学院5所高校暂未公布转设方案。它们是否会以职业技术大学的路径进行转设呢？我们拭目以待。

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合并转设为职业技术大学，对独立学院与高职院校的影响

“独立学院与职业院校合并转设为职业技术大学”这一事引发舆论关注的同时，也折射出一个问题：学生与家长对职业教育的认可度较低。

显然，学生和家长并不反对学校转设为普通本科院校，他们反对的是转设为职业技术大学。

从现实看，这一转设路径，对于独立学院的师生、家长来说，与高职院校合并成的职业技术大学虽然是本科，进行的却是职业教育。在很多民众的认知中，是低于普通本科的“职业本科”。

从培养目标来看，职业本科与普通本科确实有较大的不同。

职业本科生是职业专科生和普通本科生的接口。他们不同于职业专科生，也不同于普通本科生。

也就是说，职业本科侧重为第一线岗位培养，既具有一定理论知识又具有很强实际操作能力的应用型人才。

为推进职业教育发展，我国在推进独立院校转设时，提出了一种方式：与高职院校合并，成为职业技术大学。

所以，出现独立学院师生不愿意转设为职业本科的问题，或许需要消除对职业教育的歧视。

近日，职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会会议审议。修订草案明确了职业教育的定位，规定职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。

从国家立法层面规定职业教育和普通教育并重，明确职业教育的法律地位，无疑具有重要意义，有助于消除社会对职业教育歧视和偏见。

期待职业教育完善自身、提高教育质量和水平，培养数以亿计的高素质技术技能人才。

本文信息综合整理自：浙江海洋大学东海科学技术学院、湘潭大学兴湘学院、天津市教育委员会、福建高校、澎湃新闻等

6月22-26日 19:00-21:00

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